小学数学作业分层设计的探索

腾飞

摘 要：作业是课堂教学的进一步扩展，是巩固和提高学生学习效果的有效措施。小学数学作业分层，能够改变传统的作业教学中出现的缺陷，如，习题种类少、缺乏创新、作业难度控制不当等问题。如何在小学数学作业分层中做到最优？主要分析了在小学数学中作业分层设计的探索。

关键词：小学数学；作业分层；探索

一、对学生的分层

孔子是我国古代著名的教育家，孔子的教学理念是“因材施教”，即根据学生的个体差异授予不同的知识，让学生能切合自己的实际情况达到理想的成绩，从而更有效地提升自我。因材施教这一教学理念至今已有两千多年的历史，但它却是一种先进的教学理念，有极高的借鉴意义。对于作业分层，我们可以采用因材施教这一方法。例如，教师根据学生的学习能力和各方面的表现情况，将学生分为A、B、C三类。将学生分类，能够更加清晰地了解学生的学习能力，根据不同类别的学生，采取不同的方法，更好地提高学生的数学能力。

二、对作业量的分层

作业量的大小直接影响课后巩固的效果。作业量过小，没有起到实际的巩固作用，作业量过大，增加了学生的学习负担，还容易使得学生产生厌学情绪。传统的教学中，教师在布置作业时，对作业量的大小程度很难控制得当。其实，并不是教师缺乏教学经验，不能很好把握作业量的大小，实则是一个班集体的学生总是良莠不齐，根本不可能顾及到每一位学生。教学中，对作业量实施分层，能够巧妙地解决这一问题。对于学习能力强的学生，加大其作业量，很好地训练了学生的能力。反之，适当减少其作业量，也能使其得到有效练习。

三、对作业难度的分层

作业难度的分层是作业分层设计的重点。对于学习能力强的学生，布置难度较大的作业，能够有效地训练学生，还能激发学生的创新能力，引发学生对数学的学习兴趣和探究欲望。学习能力较差的学生，布置难度较小的作业，能保持其学习热情，提升其学习自信。

总之，在教学中，对学生作业的分层是教学质量得以提高的一大保证。通过对学生的分层、对作业量的分层、对作业难度的分层这一系列方法的实施。相信能够较好地提高学生对数学的学习兴趣，更好地提高教学质量。

参考文献：

李德林.浅谈小学数学作业的设计与评价[J].教育实践与研究：小学，2008（10）.

（作者单位 河北省隆化县太平庄满族乡中心小学）