造句——一种非常有效的课堂评估形式

李鹏程

摘 要：在诸多中学英语教学的评估方式中，造句是一种非常有效的课堂评估形式，能够为学生灵活运用语言提供广阔的空间。

关键词：中学英语；课堂教学；评估形式

在中学英语常规教学中，评估教学的方式很多，许多英语教师都喜欢利用月考或期中、期末考试这样的形式来获取学生的学习情况反馈，然而这样的评估往往忽视了学生在学习过程中的情感、态度、努力程度和存在的问题。相反，课堂评估不仅可以检查学生的学习结果，更看重和关注学习过程。通过对学习过程的观察，可以帮助教师更进一步地了解学生的学习状况，从而促进有效教学的开展，提高教学质量。其中造句就是一种非常有效的课堂评估形式，但它常常被教师遗忘、忽视或没有得到足够的重视。

一、造句就是对语言的一种创造性运用

简单地说，造句就是把词组织成句子，来表达一个完整的意思。我们学习语言是为了什么？不就是为了交流和运用嘛，而造句本身就是一种很好的运用方式。

1.造句的目的

作为一种形成性检测手段，造句不仅可以检测学生对当堂教学内容的掌握情况，也能反映教学任务的完成情况，为教师调整教学方式、进度等提供反馈。在造句的过程中，教师可以检查学生是否掌握了每单元课文中的重点词汇、重要词组和典型的句型（句子结构）。

2.造句的形式

造句的形式有笔头和口头两种。通过笔头造句，教师可以考查学生对相关词汇、词组和句型（句子结构）的掌握情况。在这个过程中，教师也可指导学生做大量的口头造句，及时了解学生的学习情况。当然，口头造句能培养学生的口语表达能力，同时也能锻炼其他学生的听力理解。这两种形式都能达到思想表达和语言交流的目的。

3.造句的创造性

我们知道，在造句的过程中，学生需要创设一定的语境或情景，然后通过选择适当的词汇和恰当的句子结构来表达自己的思想。造句的结果是学生个人独立思考的结果。可以说，造句具有一定的原创性，是学生对语言的一种再生产过程。

二、造句可以提高学生的英语水平

造句，作为一种有效的课堂评估形式，对课堂教学有一定的积极作用，可帮助教师和学生有效监控课堂教学和课堂学习过程。它比起考试（测验）等常规性评估手段更方便、更经济。就学生来说，造句“使学习过程成为可视之物，使学生清楚自己的长处和不足，有助于纠正学生的一些错误观念和错误假设”，从而更好地监控自己的学习。

1.有利于学生对所学词汇、词组和句型（句子结构）的巩固、运用

有句口头禅说得好：“词不离句，句不离段，段不离章。”这就是说，英语篇章的学习离不开词汇的学习和积累，英语词汇的教学应该在句子中进行。从本质上讲，造句就是学生对所学词汇、词组和句型（句子结构）的运用。教学中设计造句活动的目的就是为了让学生去运用刚学或已学的词汇、词组和句型（句子结构）。

2.有利于提高学生的书面表达能力

高中英语书面表达具有综合性强、难度大等特点，它实质上就是一项组词成句、连句成段、接段成篇的系统工程。我们都知道，句子是表达一个较完整意义的基本单位，所以遣词造句的能力在英语写作中就显得尤为重要，它是书面表达成败的关键，因此，在平时的教学中，教师必须抓好造句练习。句子质量是文章质量的基础，只有在造好句子的基础上，才能更多地去考虑句与句的衔接问题。当然，在训练学生的书面表达时，教师要帮助学生在写作实践中尽量避免造句中的语病现象，最终造出正确、完整和连贯的句子。

3.有助于培养和提高学生的创造性语言思维能力

所谓创造性思维，就是指人在创造活动中或者需要在创造性地解决问题的情景中所表现出来的具有创造性的思维。创造性思维能力的发展，能促使学生更好地理解和掌握语言，进而达到创造性地运用语言进行交际的目的。作为学习的过程，造句活动就是一种很好的创新，它要求学生对已有信息进行全新的组合，用英语来表达新思想，形成新的创意，进行新的意义交流。造句本身体现了一个人的思维想象性和语言的创造性。

三、造句中应注意的几个问题

1.造句需要教师的正确引导和学生的积极参与

由于学生对考试固有的敌对情绪，对课堂评估也会产生偏见，认为课堂评估没用。因此，在造句开始阶段学生会不配合，挫伤教师的积极性。遇到这种情况，教师一定要有耐心，要对学生讲清楚造句的目的、形式和作用，提高学生对造句的认识，赢得学生的积极配合。随着造句活动的深入开展，学生会逐渐领悟造句给他们的英语学习所带来的正面效应，对造句的参与程度也会因此提高。

2.造句活动需要正规化和长期化

教师应当将造句活动纳入正常的课堂教学之中，且要长期开展，否则，随着时间的推移，学生对造句的兴趣就会逐渐消失。

3.造句活动应多样化

在形式上，口头和笔头造句可相互交替使用，个人独立造句和同伴互助造句也可以交替进行。

4.造句不能停留在仿造上，要追求创造

造句不只是仿造，不能只替换原有句子中的成分，更应带有一定的原创性，不然造句就成了简单的语言模仿练习。教师要引导学生由重复语言转变到创造性使用语言上来，鼓励学生将熟悉的词汇、词组和句型（句子结构）用新的方式重新组合，为他们灵活运用语言提供广阔的空间。

（作者单位 甘肃省甘南州合作市中学）