运用多媒体技术，构建数学高效课堂

高委

摘 要：随着社会的进步与发展，电子信息技术逐渐融入了教育领域，为教育添加了活力，也为教育带来了改变，传统的一支笔、一张纸的数学授课形式受到了冲击。计算机辅助教学研究的兴起，使数学教育的观念、内容和方法都发生了重大变化。

关键词：信息化；多媒体技术；课堂教学；高效

随着社会的进步，技术的创新与发展，我越来越多地体会到现代多媒体教育技术的优越性。多媒体技术辅助课堂教学是新课程改革和发展的强大动力，是构建数学高效课堂的重要途径。

一、运用多媒体技术，让学生更直观清晰地感受知识的形成过程

多媒体技术辅助数学教学能创设探究情境，再现知识形成过程，可开发学生数学创造性思维能力。在以往的教学中，很多问题不能在课堂上让知识情景再现，又缺少生活体验例子，导致错误多多，更让教师在讲解时浪费很多时间构造情境，而现在多媒体为我们提供了有力的支持，只需要看一下整个运动过程就能马上掌握。

二、多媒体教学，让课堂充满热情与活力

运用多媒体技术激发学生学习兴趣，将抽象的概念形象化，推动学生学习的动力和热情。只有当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，才会对知识的探究产生兴奋，利用多媒体教学可以变静为动、图文声并茂、虚拟现实、放大细节等特性来多层次、多角度地展现教学内容，提高教学效率，从而实现教学的最优化。

运用多媒体对各种感官的刺激，如，多媒体的旋转、平移、缩放、闪烁等功能，营造愉快环境，引导学生产生积极的思维活动，使他们在课堂上高度集中，处于异常“觉醒”和高度兴奋状态，借机抓住重点，突破难点。如，在学习《三角形的内角和》时，让学生分小组进行讨论，用剪拼图来证明三角形的内角和为180°，当到了结合图形让学生验证三角形内角和是180°时，很多学生都不能进行正确的操作，教师及时给出学生剪拼的过程Flash模拟画面，学生都恍然大悟，构造平行线转化为平角，进一步让学生重视辅助线的做法和在证题中的作用。

三、多媒体技术使学生对数形结合的数学思想有了更直观的认识

数形结合在运用数学解决实际问题中起着重要的作用，它是把数学运用到生活中的重要途径，要学会把生活中的问题构造图形，并用相关数据进行标注，运用相关知识解决问题，这是学习数学的最终目的，因此在课堂教学中，让学生更直观生动地体会这一思想就离不开多媒体技术。

如，在研究《一次函数与一元一次不等式》的关系时，借助多媒体互助教学绘制一次函数的图像，通过图形的变化、对点的移动，让学生充分感受到数与形的关系，从而进一步理解一元一次函数与一元一次不等式的关系，进而学会并掌握这一数学思想。

四、多媒体技术可以有效地帮助学生建立空间观念

初中学生的思维正处在从具体到抽象的过渡时期，学生对空间问题的理解较差，掌握起来有难度。如何解决这一问题？利用多媒体，能够成功地实现由具体向抽象的过渡，帮助学生建立空间观念。

例如，《展开与折叠》一课中，可以用多媒体演示长方体和圆柱的侧面展开图，帮助学生建立空间观念。在对展开图理解之后，再用多媒体演示“正方体的平面展开图”。这样，利用多媒体演示，让学生建立清晰的图形结构，解决抽象数学的知识与学生形象思维的矛盾，建立空间观念。

五、运用多媒体技术，提高课堂效率

一题多解是初中数学思维的有效训练方式，传统教学需要不断地重复相同步骤，而黑板容量有限，束缚了教师发挥学生掌握的空间，而信息技术与课程整合以后就方便多了，利用计算机软件可以任意拖动、任意改变效果的功能，让学生对题目的把握和不同的解决方法看得一清二楚，加深了学生对知识的理解，有时只需对题目稍微改动一下，在很短的时间内一道题就能变出十几道题，大大地提高了课堂教学的效率。

总之，多媒体的运用为教师提供了更大的发挥空间，使课堂容量进一步加大，让数学知识更加生动直观，进而激发了学生学习的热情，提高了课堂效率，为教育带来活力。

（作者单位 山东省青岛市新黄岛区〈原胶南〉第四

中学）