让学生快乐学习

王庆梅

摘 要：自能高效课堂教学新模式是当今教育发展的一种新思想，为了促使学生自己探究，合作学习，教师为要为学生创设情境，运用多种教学方法促使学生快乐学习。

关键词：游戏；学习；乐趣

在各类新的教学模式纷纷推出的今天，如何向45分钟要质量，如何促使学生乐于主动学习，并在学习过程中树立团队精神，成为当今学校教育中的重要内容。“自能高效”课堂教学模式的提出，概括了各类教学模式的精髓，提出了各种教学模式的共同目标。

“自能高效”型的课堂教学是以学生为主体的课堂教学，通过学生主动学习来促进学生的发展。现代教育的重点是培养学生学会思考和善于发现问题、提出问题及解决问题的能力。但是，由于在以往的课堂教学中，大多数教师只关注自己如何讲，而很少顾及怎样引导学生自主学习，以致在地理课教学中，学生不仅没有了好奇心，甚至几乎没有了提问与思考，学生变得内向、被动、恭顺、缺少自信，自然也就窒息了人的创造性。因此，善于引导学生发现问题、提出问题、解决问题，是促使学生能力提高的首要任务。为了促使学生“自主探究”“合作学习”等多种方式的有效学习活动顺利进行，教师要为学生的学习创设情境，运用多种教学方法和教学手段，促使学生快乐学习。

一、游戏中感受快乐

游戏是每一个学生都乐于参加的活动，把抽象、难以理解的、记忆困难的一些地理知识通过游戏的方式加以分析、强化，使学生达到理解记忆的目的。例如，在学习经纬线和经纬度时，经线（度）和东西半球的划分一直是学生学习的一大难点，由于七年级学生年龄较小，空间想象力较差，有些学生无论教师怎样讲解，可能还是一知半解。此时，对于这部分内容，可做一个小游戏。让学生手拉手围成一个圈，每个学生担当一条经线并规定度数，由教师引导位于东西半球的学生分别蹲下，并让其他学生找出错误。通过变换经度多次练习。运用这个游戏可以把抽象的空间事物比较形象地展现在学生面前，让学生理解起来更加容易。

二、学习中感受乐趣

过去总是强调学生对知识的死记硬背、机械训练，使学生失去学习的兴趣。在现代教育中，倡导学生主动学习、乐于探究、勤于动手，让学生成为学习的真正主人。

1.在自主学习中促使学生的接受知识能力、读图能力、分析解决问题的能力得以逐步提高

例如，在学习亚洲的地形与河流后，总结河流流向与地形地势的关系，在学习俄罗斯时就可以运用这一方法判断地势的高低状况，到了八年级，判断北京地势就变得比较简单。

2.在教学过程中注重学生合作学习的培养

在当今社会上，独生子女越来越多，个性越来越强，所以团体意识有待提高。我在平时上课时采用小组合作学习的方式，让小组内或小组间互相帮助，并对合作较好的组加以表扬。对于合作有困难的小组可让优秀小组加以帮助，共同进步。

3.活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有真正的学习。要营造活跃的课堂气氛，教师在教学中必须尊重学生。教师对学生态度应由居高临下向平等融洽转变。针对学生提出的问题，不去斥责，而是鼓励。教师可通过提高自身素质，增强与学生的情感交流，建立和谐、民主的师生关系。

4.结合地理学科的特点

地理教学不是学生单纯的知识点的记忆，而是应在学习过程中注重地图的应用。让学生在平时学习的过程中把地理知识都落实到图上，培养学生读图、用图的好习惯。在学习每一区域后，可让学生自己动手画图，把重要的地理事物在图上标注出来，以加深记忆。

三、展示中感受成就

课堂展示交流环节有利于教师发现学生学习中存在的问题，同时有利于学生感受成就感。为了充分调动学生的积极性，教师可以采用多种形式引导学生展示自己所学的知识。

1.改变过去单一的一问一答式

现在很多教师看似改变了教学方式，但实际上，还是在课堂上牵着学生走，完全靠教师提问、学生回答，严重制约了学生学习的积极性。在展示过程中可以采用生生互问、生师互问等多种方式，对于简单的问题，可以完全放给学生，让学生当老师。当然，在提问的过程中，教师要善于引导学生发现问题，并引导帮助学生尽力解决问题。

2.多采用小组竞赛的方式

把学生分成几个小组，让每个小组的成绩基本均衡，并把每一小组的学生编上座号，一般成绩好的排在前。在展示的过程中，根据回答问题，学生的座号给予相应的分数。这样不仅调动了学生的积极性，而且展现了合作学习的重要性，取得了较好的效果。当然，在下课前要总结本节课学生的表现，对于表现突出的小组或个人要多加表扬，并在班级量化积分中给予一定的鼓励，以刺激学生长期坚持下去。

3.在展示的过程中，教师的鼓励要贯穿始终

一句鼓励的话、一个微笑、一个眼神，在很多时候可以成为学生学习的动力。尤其是对于解决出有困难的题目或性格内向的学生，多给他们一些掌声，会更大程度上刺激学生学习的积极性。所以教师不要吝啬自己的表扬，用你的鼓励使学生前进的脚步更轻、更快。

四、巩固中感受收获

每节课在学习完具体的内容后，教师都会让学生完成一定的题目，检测学生的学习情况，以利于教师指导时有的放矢，同时利于学生查漏补缺。在检查巩固结果的时候，可以采用让学生板演的方式，也可直接让学生读出答案，还可以教师面批。根据题目的难易程度和题目类型多种方式灵活运用。

总之，自我高效课堂教学新模式，是当今教育发展的一种新思想、新理念，它的提出对现代中小学教育发展起了重大的推动作用，它适应时代发展的要求，为广大教师指明了努力的方向，对推动教育发展必将发挥重大作用。

（作者单位 山东省临沂黄山中学）