小学作文教学初探

史艳青

布鲁诺曾指出：“我们对自己所擅长的东西感到兴趣，在一般情况下，人们很难对一种活动保持长久的兴趣，除非他在这种活动中能获得一定程度的胜任力。”这是说明要使学生对学科产生兴趣，就应该尽可能地为学生在该学科学习中创设成功的机会，使其有切实的胜任感。

学生作文也是如此。要使学生对作文感兴趣，不断提高作文水平，教师就要不断地为学生创设成功的机会，沿着“成功—兴趣—更大的成功”的轨迹一路走下去。

一、巧用“皮革马利翁效应”，激励成功

相传古代塞普斯岛有一位俊美的国王叫“皮革马利翁”，他精心雕刻看一尊象牙少女像，每天都含情脉脉地迷恋“她”，精诚所至，奇迹终于出现了——少女竟活起来了！

如何利用“皮革马利翁效应”服务于作文教学呢？首先，教师应把每个学生当作“象牙少女”，对他们充满期待，对他们作文中的点滴优点，如语句通顺连贯，内容具体，感情真实，学过的新词在作文中能正确运用，能恰当地运用学过的修辞手法，都“小题大做”地大加赞赏，认为他们都有天赋，写的文章非常好，教师热切的期望和鼓励是学生进步的动力，它对学生心理上所产生的影响是巨大的。我曾教过一名三年级的女学生，她的语文基础很不好，但上交给我的第一篇作文竟是文质优美的文章，一看便知是抄袭的，我给评了个“良”，并在班上表扬她爱看课外书。课后，我私下里向她指出，她参考课外书的内容多了些，希望下次作文能独立完成。第二次的作文题目是《我最喜欢的玩具》，她果然独立完成，作文感情是真实的，内容也还具体，显然是下过一番功夫的。里面有许多病句（最后一句话也是病句），但我以为写得不错，引导她稍加修改，就成了这样一句话：“小布娃娃，我心爱的宝贝，陪伴我度过一年又一年美好的时光。”我在班上再次表扬了她。此后，她的作文进步很快，有篇作文还在校刊《小苗圃》上发表出来。从冰冷的象牙少女变成活生生的少女，自非一日之功，但期间热切的期望和激励必不可少。

其次，要讲究激励的方法，激励学生学好作文的方法很多：取消对学生作文不及格的评价，实在写不好的作文可在老师指导下，让学生修改后再评定为成功作文；讲评课上让学生上台朗读写得好的句子、段落，乃至于全文，教师适当点评（以表扬激励为主）；寒暑假前，让学生交一篇本学期写得好的习作作为一项期末成绩寄给家长；开辟作文园地，让全体学生都有权利张贴自己满意的作文……只要是能激励学生写好作文的方法都可以尝试。

二、顺应儿童天性，写好想象作文

对成人而言，写实作文往往要比想象作文容易些，儿童却正好相反，他们的想象力非常丰富。鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他们常常想到月球上的世界，想到地下面的情景，想到花卉的用处，想到昆虫的语言。他们想飞到天空，他们想潜入蚁穴……”儿童对万事万物充满好奇的幻想，喜欢天马行空地想象，这正是儿童的天性。

儿童不喜欢作文，在一定程度上是由于一些作文题目不够儿童化，与学生的生活实际和思想心灵不合拍，不能拨动学生的心弦。作文时“情动而辞发”，“情”未动，则何“辞”以发？此时，学生写出的作文成人化、假话、套话自不待说，正所谓“抄书抄报，穿靴戴帽，通篇胡说八道。”长此以往，不仅达不到练笔的目的，更为严重的是伤害了儿童纯洁美好的心灵，对儿童良好的思想品德的形成十分不利。有些家长最怕的就是老师教孩子作文，因为他们发现孩子染上了说假话的坏习惯。“没有想象就没有作文。”作文教学应根据儿童长于想象的特点，顺应其天性，满腔热情地引导他们放开手脚，大胆想象，激发他们的创新意识，培养创新思维，形成创新人格。在想象的天地里，儿童驾轻就熟，首先解决了“作文从内容入手”的问题。

在平常的作文小练笔中，突出想象作文的地位。练笔的形式可以多种多样，可以是续写课文的艺术留白处；可以是故事讲到高潮处戛然而止，《假如我当上了县长》《她哭了》……还可以教学生自己编童话、故事、寓言。这类的练笔，学生不以为苦，作文就容易获得成功。

三、积累大量素材，奠定成功基石

生活是写作的源泉。教师应创设条件，想方设法丰富学生的生活，积累作文的素材。这可以从以下两个方面着手进行：

其一，开展丰富多彩的文体活动和社会实践活动。学校和教师要有计划，有组织地带领学生参加各种有益身心的活动：拔河、接力、三分钟演讲、故事会、游戏、登山、野炊、看日出日落、学校新闻采访、家庭社会调查……支持儿童随家长外出旅游，增长见识。生活丰富多彩，习作才会有生活气息，写实作文才能融真情实感，反映“真实的生活”和“生活的真实”。

其二，创设条件，广泛阅读。吕叔湘先生指出：“问语文学得好的人，都说是课外阅读。”课外阅读的重要性由此可见一斑。修订后的语文教学大纲明确规定了课外阅读的总量：五年制不少于100万字，六年制不少于150万字，要完成这么大的阅读量，绝非轻而易举，学校应开放图书馆，让学生有书可借，教师还可以发动学生捐书，组建班级图书馆，保证学生足够的阅读量。此外，要讲究读的方法，保证读的质量，可以借鉴徐老“不动笔墨不读书”的经验，做好读书笔记，交由教师定期检查。

（责任编辑 刘 红）