语文课堂的管理艺术的探讨

王敏

【摘要】语文课堂管理具有很强的艺术性，也有一定的规律和准则可借鉴。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，科学地武装自己的头脑，更新理念，完善教学过程。

【关键词】管理艺术；教学方式 ；有效教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语文课堂管理是一门艺术，需要教师具有相当深厚的教学功底和经验。教师学会课堂管理的艺术，对于提高语文课堂教学质量具有十分积极的意义。教师在语文课堂上既要做到维护语文课堂的严肃性，又要保护学生的自尊心，营造出宽松、和谐的语文教学氛围，这就需要语文教师要掌握语文课堂的管理艺术。如何把语文课堂营造的更有趣味，如何让学生在语文学习中更加快乐，如何让语文教师的教学过程更加得心应手，如何艺术性地管理好语文课堂，有几点值得我们学习借鉴。

一、综合运用各种教学方式，让语文课堂变得神采飞扬

在语文课堂教学过程中，教师恰如其分的肢体语言可以调动学生的学习积极性，使语文课堂充满生机与活力。肢体语言，不是语言胜似语言，一个微笑，一个赞扬的表情和手势，教师要充分利用这些肢体语言吸引注意力，打破沉闷的课堂气氛围。冗长的课堂教学中，连续、单一的教学容易会让学生产生疲劳和注意力分散的现象，此时教学效率也会受到影响。 此时，教师要注意，不能让这种低效率的教学模式持续很长时间，此时可以分个小叉，围绕课本和所传授内容讲一个故事或典故，或者开一个善意的玩笑，在学生们津津有味听讲的时候再回到课堂主内容上。

教师还要学会调动学生学习积极性，引导他们自主学习。语文课堂不是单方面的传授，需要教与学双方——师生都积极投入其中，这样才能达到最好的教学效果。通过学生对自主学习的创新探究，让学生在动手动脑的实践中把一切抽象的事物重新注入生命力从而真正提高语文的交流水平。日常教师对学生的学习要有计划性和引导性，让学生有话可说。在课堂教学中，学生积极表达后，教师要给予较好的反馈，就是需要适时发挥评价的魅力。“你说得真好。”“你观察得很仔细。”“你今天发言真积极，是大家学习的榜样。”“你是个善解人意的孩子！”“你真勇敢。” 巧妙地运用评价，用恰当的、具有感染力的语言感染学生，让他们爱上语文课堂，勇于积极表达自己，这对营造和谐的课堂氛围有着很重要的作用。

二、注重学生参与的积极性，提高语文课堂的互动性

语文课堂教学本质上是教与学交往、互动的过程。语文教学本应丰富多彩，但是实践中却常常死气沉沉，目前语文课堂教学的模式基本是把学生束缚在座位的一隅之地。如何调动学生参与的积极性，提高语文课堂互动性、交流性，避免填鸭式教学呢？

语文教师应该关注学生的兴趣点，充分调动学生学习的激情。教学是一个教与学相互的过程，教师是其中一个重要的部分，但是学生也不是可有可无的观众和木偶，他们都有自己的思考、理解和看法。语文课堂上，学生有平等地参与教学的自由，有独立思考、个性化理解的自由，有勇于表达自己的观点和看法的自由，有与教师平等对话、交流的权利。教师应平等对待每一个学生，构建平等、和谐的师生关系。在完成基本的教学任务条件下，教师要放下架子，真正走进学生的心灵，鼓励他们认真学习、表达自己，使课堂呈现出多样性、丰富性。

在教学过程中，教师还要关注学生的需要，以敏锐的洞察力和判断力去捕捉学生们的各类学习信息，把有价值的信息、问题纳入语文课堂教学过程，让课堂成为师生共同活动、共同学习、共同提高的舞台。语文可以很严肃地传授，也可以以幽默、妙趣横生的形式传授。幽默是人类智慧的结晶之一，语文课堂上教师可以在紧张的学习气氛中，用几句幽默的话来缓解紧张的氛围，提高学生对语言的兴趣。所以语文教师应该学会通过对幽默的合理运用来调节课堂气氛，来达到在轻松和活跃中学会知识的目的。

此外，语文不同于别的学科，注重读、写能力，需要学生勇于表达自己，善于表达自己。所以语文教师应在教学课堂上注入一些热情的气氛，在课堂上帮助学生发掘生活中的美好点点滴滴，提炼生活精华，融传授知识于日常生活与教学中。

三、努力获得学生的情感认同，提高语文课堂的有效教学

“亲其师，信其道；疾其师，隐其学”，要提高语文课堂的教学艺术性，就要充分注重学生的积极参与。如果教师能得到学生的喜欢、热爱以及敬仰，渴望与教师敞开心扉对话时，就会对教师本身产生情感认同感。宽松、和谐的课堂氛围，会让学生喜欢、热爱语文课堂，会对语文课堂上教师传授的知识产生浓厚的兴趣，对语文教师产生心理上、情感上的认同。渊博的学识，是赢得学生情感认同的通行证。不仅要有渊博的学识，师生之间和谐也可以增强学生的情感认同。和谐的师生关系是教学取得成功的前提。语文教师为了达到更好的课堂管理效果，平常可以多亲近学生，加强与学生的沟通、交流，了解语文课堂上学生们的兴奋点、关注点之所在。

实现有效的师生互动，语文课堂上就不应是教师独白，而应是师生有均等的机会。让自己说，也让别人说，方式应是和风细雨的，即双方都应该有理有据地表达自己对语文课目或某个细节的看法，双方应平等、和谐交流。师生在自由对话中生成疑问，在愉快交谈中求得答案。教师的对话能力不可能一蹴而就，需要通过学习和教学反思，不断提高语文课堂的管理水平。组织语文课堂，要讲究艺术性。简单粗暴的管理方式和放任不管的管理方式都应该极力避免，语文教师在讲课过程中，要根据教学的内容和方法，组织好教学进程。

语文课堂管理具有很强的艺术性，也有一定的规律和准则可借鉴。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，科学地武装自己的头脑，更新理念，完善教学过程。经过自己的不断实践，在实践中不断总结这些有效的管理艺术，剔除落后无效的管理方法，不断完善和创新，提高语文课堂教学的质量。

（责任编辑：龙大为）