中职语文模块课程学习评价的实践分析

马忠强

【摘要】在中职语文的学习中，可将其分为基础知识、应用写作、文学鉴赏、口语交际以及文本理解这五个模块。因此，对中职语文模块课程的学习评价也就是对这五个模块进行评价。过去的学习评价方式是比较单一的，现在我们要推行让学生成为主体并进行评价的评价方式。具体的评价内容要根据工作任务加以确定。本文将结合理论与实践，分析中职语文模块课程学习评价的具体实践，旨在更好地为学生服务。

【关键词】中职语文；模块课程；学习评价；实践

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

职业教育的主要目的就是要发展学生的能力，实现更好的就业。为了达到这一目的，中职学校的课程不停地在变动改革，中职语文就是其中的一门。在中职语文中设置板块可以有效地提高学生的语文能力。而要想实现中职语文的模块教学，最为必要的保证就是要对学习评价体系进行重新构建，让学习评价能够具体针对模块内容进行。

一、对中职语文进行学习评价的内容

在中职语文中，学习和评价有着一致的内容和相同的目标。它们的目标都是让学生能够更好地将语文知识掌握好，并且以最快的速度将知识转变成技能，以解决工作中可能会遇到的一些问题。所以，中职语文的评价不仅将学习过程、结果以及学生的价值观和情感态度作为重点，同时更看重评价学生的语文综合能力。同时这也是中职语文的教学重点。中职学生的就业需要致使中职语文必须要培养学生听说读写等一系列语文能力。因此，将中职语文的课程分为基础知识、应用写作、文学鉴赏、口语交际、文本理解这五个模块，进而对这五个模块进行逐一评价。

中职语文中的基础知识是学习中职语文的根基，它是学习语文课程的一个主要工具，它可以帮助学生完成文化交流、积累文学常识以及遣词造句。对基础知识模块的考核主要有考察字形、病句、词语、标点、修辞以及文化常识和名句的积累。应用写作要求学生能够将基本的说明、记叙、描写、议论等表达方式掌握好，有一定写作一般应用文和专业应用文的能力。对文学鉴赏的评价主要是考察对作家作品的熟识度、对不同文体的鉴赏、以及对我国文字的基础知识的掌握情况等。中职语文的口语交际部分主要有三个内容：首先是说普通话的水平，要求中职学校的学生都要参加全国普通话水平测试，并通过二级乙等水平。其次是学生的听话水平，也就是将别人的话精确、准确地复述出主要内容的能力。最后是表达水平，要求学生能够条理、顺畅地表达出想说的话。语文的文本理解是要通过态度和情感、技能和知识以及方法和过程来使学生的阅读能力、阅读技巧和阅读习惯得到培养。

二、学生参与，改变评价形式

在过去的中职语文评价中，往往都是教师作为主体进行。重建中职语文的评价体系就是要让学生作为主体进行学习评价。尤其要对学生的自评以及互评格外重视。学生进行自评可以让学生通过与过去的自己比较，发现自己是否有所进步，是否发挥出了自己的潜力，是否正在努力实现自己的目标。这样会给学生造成一定的压力，以激励学生不断地改变自己、完善自己。学生之间进行互评则可以让学生清楚地看到自己与别人的差距在哪，这样也可以很好地调动学生学习的积极性和主动性。比如，在对口语交际进行学习时，可采用教师评价百分之六十，学生自评和互评各占百分之二十的评价方式，对学生在课堂上的讲话进行当堂打分。又如，在进行文本理解学习时，可将文章分为不同的片段，由学生分组阅读并发表观点，然后由学生和教师分别给出百分之五十的分数。这种由学生占主体进行评价的方式，可以直接地反映学生的学习情况和学习观，加上教师同时给予评价，可以让学生更加清楚地明白自己的缺点和优点，不仅可以帮助学生进步，还可以使课堂气氛得到很好的调动，更有利于学生的学习。

三、运用多种评价方式

中职语文的学习评价有很多方式，在评价时，要将终结性评价、形成性评价以及诊断性评价结合起来进行评价。所谓的终结性评价也就是对技能和理论进行考核。终结性评价中理论考核占到了40%，主要考核方式是闭卷，有时也可是开卷。可要求学生写一份应聘书等。剩余的百分之六十是技能考核，例如，让学生为一次会议写记录，或者给一个主题让学生进行即兴的演讲。形成性评价是对过程进行评价，是极为重要的一种评价方式。过去的评价方式只是对结果进行评价，并不重视过程的评价，因此，并不能对学习中产生的问题进行发现和解决，形成性评价很好地解决了这一问题。诊断性评价是教师在课堂中针对学生的情况及时的给予评价。这种评价方式能够很好地对学生的学习情况进行总结，及时地将教学的内容和策略进行灵活的调整。将这三种评价方式进行结合，可以全面地对学生进行评价，有效地帮助学生提高综合能力。

四、结语

随着社会的快速发展，对综合发展的高素质人才的需要越来越大，作为一个以就业为主要教学目的的中职院校，一定要注重发展学生的综合素质。中职语文是中职教育中极为重要的一门课程，将中职语文模块化可以很好地提高学生的综合素质，因此，一定要对中职语文模块课程进行全面的评价，以学生为主体，多种评价方式相结合进行评价。以提高学生的综合素质。

参考文献

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（责任编辑：龙大为）