新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的应用

王雅萍

前言：在英语学习中，发挥好学习同伴的作用，不仅能够激发学生学习英语的主动性和积极性，还能够让学生在学习的过程中不断开阔视野，帮助他们获取更为丰富的语言文化知识。首先，应该创设自由交流的学习氛围，让学生能够在轻松自由的学习环境下不断讨论，以此来激活他们的语言学习思维。其次，尊重学生的多元学习方法选择，鼓励学生尝试和探索运用多样化的思维来探究问题。最后，鼓励学生能够尝试和探索运用多元化的方法来思考问题，以此来培养学生的质疑精神。

1.目前初中英语教学现状

1.1我国的初中英语教育模式中，在课堂教学、考题设置的某种程度上存在着重理论轻实践的倾向性，而且在英语课堂的教学模式也不灵活。无论对于传授知识的教师，还是吸收知识的学生，缺乏创新能力，在初中英语教学学习中都会存在瓶颈，阻碍教师教授知识的全面性以及学生的德智体多向发展。初中英语是学生在学习中必要的基础和工具，而其中的创新能力也是学生达到高层次人才特别需要的。此外，初中英语的创新教育改革也正引起广泛的关注和讨论。

1.2课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words 让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。

2.初中英语教学课堂中学生缺乏合作学习能力的原因

2.1学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。

2.2在教学过程中，注重情景交际，设计一些话题，诸如购物、问路、看病、打电话、谈论天气、祝愿、请求、问候……引导学生在具体的语言情景中正确运用英语进行交际，同时让他们在语言实践中，不断总结情景会话的方式和方法：比如情景会话时不能照搬照套语法规则，而要遵循口语交际的特点，针对语境暗示的信息……学生在教师的指导下，结合自身的语言实践，总结出一些带有规律性的经验，这些规律性的知识或经验，又反过来又指导自己的语言实践。从而，有效提高学生的情景会话能力。

2.3在出示图时我们可以先把这学生在干什么遮住一半，然后问：What were the children doing？when his father was reading a newspaper？ 那么这时同学们就会进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。

3. 如何培养学生在初中数学课堂学习中的创新能力

3.1教师在初中数学课堂教学中创设情境，将书本知识灵活化，空间化，引导和培养学生的观察能力。首先，教师要创设良好的问题情景，培养学生深厚的观察兴趣；其次，在观察前，要给学生提出明确具体的目的、任务和要求；第三，要引导学生根据观察的对象有序进行观察，及时对观察结果进行分析总结；第四，要科学地运用投影仪和现代教学技术，以支持学生对研究问题做细致深入的观察。

3.2 两方面表达“一般现在时”构成的两种主要形式，一种是be型，另一种是实义动词型，并举例说明之。用同样的方法，复习其他七种时态。这种将归类法与构词法结合在一起的方法，有利于学生对知识的梳理，对概念意义的认识。从而达到举一反三的学习效果。学习策略的指导是一个潜移默化的过程，因此，教师在教学中要注意向学生慢慢渗透。学生只有掌握了科学的记忆策略，才能在浩如烟海的单词、句型的记忆中，循序渐进，镇定而自若。

3.3指导学生复习“翻译句子”这一知识点时，根据课标的要求和考查的角度，鼓励学生利用认知策略解决实际问题。⒈明确课标要求：掌握各种句式、短语以及习惯表达法的运用，正确运用两种语态和八种时态。⒉把握考查角度：主要考查学生在具体语境中灵活运用语法知识和词汇知识完成句子的能力。⒊掌握翻译的解题技巧：⑴根据所给出的汉语意思以及英语提示部分确定所采用的句型和固定短语；⑵根据句中的主语和谓语动词的关系确定语态；⑶根据句中的时间状语或上下文的语境暗示确定句子所需要的时态；⑷注意英汉两种语言在习惯表达上的差异，句式和短语的运用既要与中文原意一致，又要与英语的习惯表达法相符。而以上这些知识与方法的归纳，教师要引导学生在句子翻译的过程中，边实践边总结，外化出认知的过程。从而，使学生获得可应用的知识以及解决实际问题的能力。

结语：

在初中英语课堂教学中，如何成功培养学生的学习能力和创新思维能力是新时期教学的重要目标，这个目标与国家教育部培养创造型人才的素质教育是一致的。如今，有心人不难发现，近年来的中考题型中，英语试题多以考察学生在知识运用中对创新能力的“另类表达”，而初中各年级层次的英语考题，也无一不给我们以往所适应的应试教育提出了新见解、新思路，同时也为我们今后的初中英语课堂教学提供了新的方法和新举措。从最近几年的新型中考试题上分析，与往年相比，新型中考试题比较侧重学生对听说读写知识的理解以及知识的实际运用能力，而相对减少了学生对基础书本知识的考察。因此，在初中英语课堂教学中，我们英语教师要千方百计地在培养学生创新学习能力和创造性思维，培养在初中英语教学中具有创新能力的高素质人才。

（作者单位：鞍山市第十七中学）