浅谈牛津译林版高中英语Word Power模块的教学

张馨

随着我国经济的不断发展，国家交流活动越来越频繁，社会发展对英语人才的需求越来越大，我国越来越重视高中英语教学质量，不断进行高中英语课程改革。面对计算机技术的发展和普及，计算机已经成为人们生活中必不可少的一个工具。因此，高中英语教学为了适应社会发展趋势，引进牛津译林版Word Power模板教学，创新高中英语教学方法，为社会发展培养全面型英语人才。

一、Word Power教学现状

（一）Word Power模板教学主要目的是帮助学生掌握、理解以及运用英语词汇，词汇在英语学习中具有重要的地位，它是英语句子的基本组成单位，是一切英语活动的基础，而Word Power模板教学就是为了提高高中学生英语词汇量设计的教学模板。它是牛津译林版中重要的一个版块，是高中英语学习中新增设的一门英语词汇学习的专业课，它的教学目的是帮助学生掌握生词，在实际交流中更加准确地使用广泛的英语词汇进行交谈，从而增加学生的人文知识，了解国别文化差异。目前高中英语牛津译林版教材采用的牛津高中英语（模板二），其主要内容包括听、说、读、写等各个方面的专项训练。

目前Word Power模板教学在实践中还存在一些问题，高中英语课堂时间有限，在短短的40分钟内学生要学习大量的生词，学生很容易产生一种反感情绪，一次性接受的生词量太大，学生接受能力也不够，最终也没有办法实现教学效果，并且教师在教学过程中还是采取一味的灌输授课方式，40分钟都是教师自己在讲，完全不注重与学生之间的互动，有的教师自身的专业水平不够，教师自己都无法准确理解一些生词，更加不能正确地表达。不仅如此，高中学生不重视Word Power课堂学习，使整个教学实践活动失去意义。所以，在以后的Word Power模板教学研究中教师要创新教学方式，提高学生学习的积极性，充分利用有限的课堂时间，灵活地完成教学任务，从而实现教学的最终目的。

二、Word Power教学策略

（一）课堂分层次教学

面对Word Power模板教学中存在的问题，高中英语教师要采取有效的措施，提高教学效果。首先在教学活动中，教师要创新教学方式，充分合理的利用有限的课堂时间。教师可以将课堂划分为几个不同的阶段，40分钟合理科学的安排，一般在课堂的前十五分钟是学生注意力最集中的时候，开堂五分钟内播放与课本有关的视频资料，让学生对即将学习的课文内容有一个初步的理解，视频播放完以后教师要抓紧十分钟的讲课时间，十五分钟过后学生的注意力开始转移，教师如果还是继续讲解，学生会产生反感情绪。因此，在中间十分钟教师可以与学生互动，通过提问的方式随机抽查几个同学的掌握情况，互动结束后开始课堂练习，教师可以选择短文填空、听力训练或者小短篇写作等方式，引导学生在实践中使用生单词。在下次开始讲课之前，教师要花五分钟的时间对上节课的课堂内容进行温故。只有不断温故、学习、再温故，才能使学生更好地掌握和使用英语词汇，实现教学目标。

（二）情景式教学方式

情景教学一直是高中英语教学中比较缺乏一种教学方式，教师在日常教学活动中容易受到课本的局限，对知识的延伸不够。因此，在Word Power模板教学教师应该引进情景式教学方法，更好地体现词汇知识、学习策略以及词汇的文化意识。所谓情景教学就是将单词与一定的场合结合使用，比如教材第一单元Space Exploration天空探索，教师可以让学生描述一下天空探索，并且用自己的话表达天空探索，如I want to know more about the space exploration.尽量将新词汇运用到交流对话中，使学生更好地结合语境理解词汇的内涵和文化层面的意思。

结束语

综上所述，牛津译林版高中英语Word Power模板教学具有很强的实效性和现实意义，是牛津教学中一个重要板块，它能帮助学生掌握更多的词汇，并且了解每一个英语词汇所涵盖的文化意思，使学生在交流中准确地使用英语词汇，在翻译中更加准确地表达国别文化。在Word Power模板教学中教师要采用灵活的教学方式，引进情景教学方式，充分表现词汇知识、学习策略以及词汇内包含的文化意识，实现Word Power模板教学的实际效果。

（作者单位：江苏省白蒲高级中学）