良好的师生互动让英语教学更给力

薛彩云

课堂中师生的双边活动，应是一种和谐、融洽、健康的关系。它会影响到课堂教学任务能否成功地完成、关系到学生的未来。教师的表扬和批评都应恰到好处。后进生应得到更多的关心和帮助。只有如此，才能让学生进行兴趣盎然的学习，才能有利于学生的身心和人格的健康发展。要形成师生间良好的互动关系，教师与学生应做到以下五方面：

一、创造和谐融洽健康的师生关系。

教与学是一对矛盾。作为矛盾双方的代表，教师与学生的关系直接影响到能否顺利完成教学任务。如果师生关系融洽，课堂教学任务就能成功地完成。比如：学生对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣，并分外重视这门学科，且肯花大力气，下大功夫去学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们就不愿上或不学这位老师教的课。作为教师，有责任教好每位学生，尤其对待差生还要有同情心。我班有位学生家境贫寒，比较自卑，学习不稳定，成绩忽上忽下，我经常找他谈心，帮助他消除自卑心理，在他生日时我送给他一本英汉字典，同时发动班委和其他同学去多关心他帮助他，让他觉得自己并没有被他人遗忘，大家还是很关心他的，他一定要好好努力，不辜负老师和同学的希望。从此以后，他发奋读书成绩由原来的中下等，一跃而为班级的前列。

二、师生双方对教材掌握再通过多种活动形式，激发学生学习兴趣。

教师上课时，对教材熟、透，是对教师的基本要求，只有这样，课堂中教师才能对课文，讲解透彻心中有数。不至于边讲边看教案、课本，甚至自己边学边教。概念不清，语音不准，课文内容不了解，提问不着边际，在学生面前没有做好榜样作用，以至出现尴尬的局面。为了让学生在课堂中听课时能做到有的放矢，强调学生必须坚持预习。教师在实行这一工作前，提一些切实可行的要求指导他们，安排好活动内容。如学生应事先通读课本，读练新授单词，归纳语音拼写规则，了解文章大意，背记重要词汇及句子。同时让学生在刚接触课本时，不要急于求成，想一遍走过场是绝对不行的，可暂且撇开课本中的疑难点，第二遍时，学生应精读课文，此时应尽量放慢速度，把注意力集中到课本的疑难点上。这种重复阅读，是学生自己获取新知识的主要手段。同时通过教师事先精心准备的教与学指南，让学生自己先去独自实践，尝试着解决一些问题，从而发现更多的问题，进而提出自己极有见解的问题来充实课堂。通过对这些问题的思考，学生在潜移默化中，提高了自身能力。

三、以课本为中心，注重培养能力。

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师一味注重向学生灌输，学生始终处于消极被动的学习地位，没有什么轻松愉快而言，也就更无兴趣可言。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作学习知识的机器，为分数不得已而为之。正因为如此，对英语的学习兴趣，就逐渐减弱，从而导致学英语“两极分化”严重，教学质量不佳。

培养学生的学习兴趣并非一朝一夕的事。英语教学是一门艺术，关键在于教师的正确诱导。对于教师来说，能做到这些，既节省了课堂时间，强化了学生听说读写的综合训练，同时也提高了课堂效率。

四、教师应关爱学生，调动他们的积极性，让他们学会主动参与课堂。

英语素质教育的根本目的就是全面提高学生的素质。它包括两方面的含义：一是所有学生的素质要提高，得到某一教育阶段所提出的素质标准与要求；二是各种素质都要提高，不能重此轻彼，或重彼轻此。要想全面提高学生的素质，就必须做到“公平公正，教师必须使自己的教学面向全体学生，无论对待好生还是对待后进生，都要一视同仁，处事要客观公正，必须改变以往那种对学困生的冷漠和歧视态度，真心实意的关爱和尊重他们，加强师生情感交流，给所有学生创造尝试成功的机会。他们回答错时，亲切的微笑着说“Be brave. It doesnt matter ”or “Think it over more carefully”， 帮助学生消除紧张、自卑心理。另外多为学生创设情景，给他们一个浓厚的学英语的氛围，培养他们学英语的兴趣。

五、课内外结合

英语教学中教师与学生主要力量应放在课内，向四十五分钟要效益、要质量。但当今社会对英语学习的要求，更需要我们大力开展课外教学活动。教师应引导学生大量地、广泛地、快速地阅读，这是培养学生阅读能力的行之有效的方法。

课后阅读主要指泛读，它是课堂阅读教学的延伸。一方面它不应是无组织的放任自流，教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏，开演唱会，朗诵会，讲演比赛，识词比赛，大小作文比赛，听力比赛等等。既可各班进行，也可同年级同校进行，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学知识，创造一种学英语的氛围，培养学生学英语的兴趣，学生课外阅读量越多，他们在课文中所学语言现象的复现率也越高，这不仅巩固和扩大了学生的词汇量，使他们获取了大量的信息，同时也提高了阅读技巧，积累了阅读经验。学生获取这方面的知识和经验越多，阅读速度也就越快，阅读理解能力也就越强，阅读的兴趣也就越高，进而形成课内外阅读相互促进的良性循环，从而使英语学习，形成课堂内外结合，相得益彰。然而，在泛读材料中，选好泛读材料对培养学生的阅读兴趣和提高阅读理解能力很关键。如果做的不好，会引起反的作用。另一方面教学中不可忽视题外话。因为教学的基本原则就是理论联系实际，讲求学以致用，所以我们不能满足于讲完课文内容，而应讲些必要的题外话，起到画龙点睛的效果。总之，英语教学中，师生应相互配合，共同合作，这样才能很好地完成教与学的任务。同时也让素质教育贯穿整个教学过程中，教会学生学习和运用知识的能力，从而具备了终身学习的能力。

（作者单位：江苏省扬州市江都区嘶马中学）