先学后教，提高阅读教学实效

陈丽梅

以往的教学，课前都是教师先根据课程标准的要求，根据教材编制的意图，根据学生的知识水平及认知能力等设计教案，再布置学生简单预习；课上，教师就按设计的教程启发、引导学生理解、感悟，让学生获取知识，培养能力。比起再之前的启发式教学，学生在课堂上的自主、合作、探究的机会增加了很多，但课堂还是教师当主角，学生的学习相对还是比较被动的。本學年，我校“利用学案提高阅读教学的效率”的研究与探索证明，利用学案教学，能更充分地发挥学生的主体地位，让课堂从教师的主阵地变为学生的主阵地，很好地培养了学生自主学习的能力，也进一步提高了教学效率。

首先，教师要精心设计好学案，这是教学的第一步，也是关键的一步。学案，简单地说是给学生的一份自学提纲。它能够充分调动学生的学习主动性，引导学生获取知识，习得能力，求得创新和发展。因此，教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心设置有科学性、启发性、趣味性的问题。本学年，我校 “利用学案提高阅读教学的效率”的研究还只属于初级阶段，所以，学案主要由教师设计，着重引导学生自主发现学法、运用学法。根据学情与教材的难易程度，学生参与设计学案的部分内容，再在课前充分地自学。在上课时，先让学生以小组为单位，交流自学结果，讨论自学时遇到的疑难问题，教师再讲解课文。在学案的设计、学习过程中。慢慢的，学生就有了自主学习的习惯 ，而且通过充分的自学，课堂上学生就能有重点地听课，对他们掌握知识很有好处。由于学生的提前学习，课堂的教学效率也有了很大提高。

如《鹿和狼的故事》，文章以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同的生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。虽然这是一篇略读课文，却是一篇很好的环保教育的素材，而且难理解的词句并不多，根据内容，它还是一个较好的辩论题材。根据这些特点，我开展了一次语文综合性学习活动，用模拟法庭开庭审判的形式来教学这篇课文。其中，我在学案里给学生设计了以下的自学提纲：1.通读课文，了解故事的内容。2.从课文里及课外搜集有关的资料，对狼、鹿及罗斯福做充分的认识。3.准备在课堂上模拟法庭，审判罗斯福总统，选择自己喜欢的角色，准备好出庭证词。本课需要掌握的重点内容都设计在了学案里，而且较有趣味性，学生课前的学习及课上的交流都显得非常积极。然后，在模拟法庭上，学生五人一小组，一人扮演法官，一人扮演被告罗斯福，三人分别扮演原告森林、鹿和狼进行模拟审判。由于学习形式新鲜而又有趣，学生的课前准备非常积极、认真，再加上有声有色地表演，学生不但深刻地理解了课文，明白了其中的道理，而且还提高了辩论能力，是一次难得的语文实践活动。课后，我还让学生以这堂课为题材进行了一次习作，教学效果真是一举多得。

而在学习《穷人》这篇文章时，由于这篇文章篇幅较长，段落较多，而且叙述人物心理活动及语言的内容较丰富，要体会的句子也较多，处理不当的话，教学会显得啰嗦。根据课文特点，我在学案里设计了一些内容让学生预习：1.自学，扫清生字词障碍。2.多读几遍课文，试着理解课文内容。3.理清文章的脉络。4.找出描写环境及人物语言、心理活动的句子，朗读体会，并写上批注。课上，我指导学生结合有关资料及文章一、二自然段，初步了解了时代背景、人物家境及人物特点后，抓住文中桑娜的两次“沉思”和两次“沉默”让学生展开讨论，互相提问以深入了解课文内容，体会人物的品质，并注意抓住一些重点句子，如：“那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”指导学生深刻体会桑娜和渔夫宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质，并引导学生有感情地朗读，加深理解。由于设计学案让学生课前充分介入，长篇文章也可以短教了，课堂上节省了时间，提高了效率。

总之，学案的设计能够给学生明确的指导，使学生能抓住语文学习的关键点，自主地进行预习，在投入到课堂学习之前已经对学习内容有了一定的了解。同时，因为学生有了问题急于想求得伙伴或教师的帮助，急于想解决问题，所以课堂上学习的积极性也提高了，课堂教学效率也得到了进一步的增强。今后，我们还要对学案的设计及使用作进一步的优化，让它能更好地为树立学生的主体地位，培养学生的各种能力提供更有力的保障。