《“东方之珠”》教学设计

谯莉

文本解读

为了纪念香港回归祖国重大的历史事实，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，教材选编了这篇课文。课文从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。全文共6个自然段。第一自然段总体介绍香港被人们称为“东方之珠”的原因，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景，具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞扬香港真是“一颗璀璨无比的‘东方之珠”，与课文的开头相呼应。这是一篇略读课文，要引导学生通过自主学习、合作学习，把握课文的主要内容，教师不应做过多的讲解和分析。

教学目标

1.正确、流利地朗读课文，掌握文中生字词。

2.理解课文内容，认识香港。

3.理解“东方之珠”的含义。

4.激发学生热爱祖国、热爱香港的情感。

教学流程

一、 导入

同学们，我们的祖国既有风光迷人的名山大川，也有历史悠久的名胜古迹，还有富裕繁华的现代化大都市。今天，我给大家带来了几张图片，请同学们欣赏一下。这就是我们今天要去的地方——香港。

板书：东方之珠。

二、质疑

1.有“*”号的出现表示这篇课文是一篇什么课文？

（略读课文）

2.看课题，想一想：你知道了什么，还想知道什么。

（1）知道：“东方之珠”是香港的别称。

（2）想知道：课题为什么用双引号？

为什么把香港称作“东方之珠”？

课文是怎么写这颗“东方之珠”的（从哪几个方面写的）？

【设计意图：这一环节以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，在阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，让思维不断地深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。】

3.同学们提出了问题，我们就要解决问题。平时我们在学习这种略读课文时是怎么学的呢？

4.指名回答。

5.課件出示归纳的方法。

（1）读书法。用自己喜欢的方式和语气把课文读正确、读流利。

（2）勾画法。反复读课文，勾画出相应的句子来解决围绕课题提出来的问题，并认真读好勾画出的句子。

（3）小组合作研读法。和同组的小伙伴交流自己的看法，并推选出汇报人员。

【设计意图：这是一篇略读课文，要抓住重点、难点帮助学生理解内容。教师要更加放手，引导学生自己把课文读懂，并在读的实践中掌握读书方法，提高阅读能力。这篇课文层次清楚，在理解上难度较小。】

三、解疑

1.汇报第一个问题。

（教师相机说出香港的美丽，光彩夺目等。）

2.汇报第二个问题。

（1）用文中的语言来回答问题，并用上“因为……所以……”这个句式。

（2）用这个关联词语造句。指名说，同桌互相交流。

3.汇报第三个问题。

（1）万国市场。

（2）美食天堂。

（3）旅游胜地——海洋公园。

（4）灯的海洋。

【设计意图：为了加深学生的体会，运用多媒体手段，创设情境，如，琳琅满目、应有尽有的商品，一应俱全的美食，海洋公园海豚和海狮的表演，还有华光四射的夜景等。这样，通过视听材料和语言文字的有机结合，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。】

四、拓展

1.同学们，通过学习课文，我们解决了问题。了解了有关香港的一些知识，你想对香港说什么呢？

2.让我们把心中所想带入语言中，选择你最感兴趣的内容，好好地读一读课文。

3.朗读展示，课堂评价。

【设计意图：这篇课文，无论从插图上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课时，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字上，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱香港及爱祖国的教育。】

4.我是一个从内地到香港去的一名游客，想去香港转一转，想请一位导游先生或小组来给我介绍一下香港好吃的东西。谁能给我帮助？

（1）指名说。

（2）小组说。

（3）指名现场解说。

【设计意图：课文语言优美、词汇丰富。许多词语，如，琳琅满目、应有尽有、物美价廉等，要鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。]

五、作业

1.选择摘抄你所喜欢的词句，养成积累的好习惯。

2.读一个小故事，用上今天读懂课文的方法。

3.搜集关于香港的资料，了解香港的昨天与今天。