浅谈新课标下初中数学学习方式的变革

陈海燕

【摘 要】相比传统的教育教学方式，新课标下的学习方式发生了极大的变革。面对新课标，我们的教师在日常的教育教学方式中都发生了很大的改变。在新课程实施以来，我们的教师在日常的教学活动中开始倡导自主学习、探究性学习、合作学习等新型的学习方式，下面笔者就来具体谈一谈这几种新型教学方式在我们初中数学教学中的实施和运用。希望可以给广大的教师同行们在教学的过程中带来一定的帮助。

【关键词】新课标 初中数学 学习方式

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.023

新课标的实施解决了传统的应试教育的弊端，为开创教育教学的新局面、打开新型教育创新之路奠定了基础。新课程就教育教学活动的方式、学生的学习方式、课程的改革与完善等等方面都做出了新的调整，这对我们的一线教师来说是一个巨大的在教学中进行有效改革的基石，也是我们的教学取得有效保障的屏障。结合新课标，结合近年来的初中数学课程的教育教学工作，在仔细研读新课标的基础上，我就新课标倡导的新型学习方式有着自己的理解和观点，下面我就结合近年来的教学经验来谈一谈在日常的初中数学课程的教学的过程中如何将新型学习方式与我们的教育教学工作有机结合起来。希望可以给我们的教育界带来一些新颖的观点，为我们的初中数学课程的建设提供有效的条件。

新课程倡导的学习方式主要有以下几点，下面笔者来一一进行阐释。

一、新课标倡导在日常的学校教育中学生的学习方式主要是自主学习，改变了传统教学中学生被动学习的状况，有利于最大限度地激发学生的求知欲和学习积极性，也会帮助我们的教育活动获得很大的成就

自主学习是学生自主而不受他人支配的学习方式，关注学习者的主体性和能动性。其中，主动性是学生进行自主学习的基本品质，它能够促使学生在日常学习活动形成“我要学”的心理，这与传统教学中学生被动接受知识、被动学习的“要我学”形成鲜明的对比。这种思想的转变，可以大大提高学生的学习热情和学习积极性，对于有效促进学生的日常学习活动、帮助学生在日常的学习中学有所获是具有重大意义的。“我要学”这种思想，一方面表现为学生的学习兴趣；另一方面表现为学生的学习责任。与传统的教学方式相比，这种新的学习模式更加能够激发学生求知的欲望，可以最大限度地把学生的学习动力激发出来。同时，学生在学习的过程中不再会把学习任务作为教师或者家长制定的死的必须达成的目的，反而会把学习作为个人自己的事情做好。只有学生自觉地担负起学习的责任，学生的学习活动才是真正的自主学习。

同时，学生的自主学习活动也是一种元认知监控下的学习。自主学习要求我们的学生对为什么学习、如何有效学习、学习什么内容、能否正常学习等问题有自觉的意识和反应，突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导和自我强化上。培养学生对学习的自我意识和自我监控并使之形成习惯，是促进学生自我学习的重要因素。

二、区别于传统的教育教学活动，新课标提出了学生在学习的过程中要进行探究性学习。探究性学习的提出是新课程理念的核心思想，对提高学生的创造性思维、培养学生的探究意识和能力奠定了良好的基础

探究学习也被称为发现学习。我们的学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识性活动。新课程要求的学习方式的转变就是要学生转变单一的被动接受式的学习，把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、分析并解决问题的过程。值得我们注意的是，新课标倡导了探究性学习不是要学生完全抛弃接受性学习。在日常的初中数学的教学过程中，教师可以采用探究性学习方式指导教学，也要把这一学习方式融入于学生的接受性学习方式之中。双管齐下，一定会收到更好的效果。例如，在初中数学几何部分的教学中，对于图形的一些定理、由理论推导出来的相关公式，教师都可以让学生在学习之前进行自主探究，发现其中的真理，并和其他同学深入讨论，最终在教师的帮助下形成真理性的认识。

与传统的学习方式相比，探究性学习注重学生在学习过程中的发现与探究，这就有利于培养学生的创造性思维和探究性意识，对于我们今后的教育教学活动有着很大的帮助。在初中数学的教学过程中，我们的教师要积极地向学生引荐这种新型学习方式，鼓励学生进行探究性学习。并在学生进行探究性学习的过程中给予学生充分的指导和帮助，以促进学生在学习的过程中对知识的掌握程度的加深、加强，这对学生今后在数学方面深造是很有帮助的。

三、新课标中倡导的新型学习方式中最大的亮点是合作学习的提出，这也就打破了传统教育中学生单枪匹马进行学习的状况，大大提高了教师的教学效率，也为学生进行有效的学习提供了便利

合作学习是指学生以小组为单位进行学习的一种方式。学生合作学习的展开往往是在自学基础上进行的，以小组合作学习和小组内部成员之间的讨论为主要方式。这就要求教师在日常的教学活动中首先要结合班级内部学生的实际学习情况划分出合理的小组，关于小组内部成员，我们要尽量保证他们各有特色，从而凑成一个完整的学习小组，这对今后的教学活动的顺利展开是有很大帮助的。其次，分组之后，教师要指导学生制定一个小组学习目标，然后通过合作活动达到目标，并对小组总体表现进行评价。此外，还可以在小组合作学习的基础上进行全班交流或者与其他同年级的班级进行交流，这对于开阔学生的眼界、增长学生的才干都有很大的帮助。

合作学习对学生的学习和认知有积极的意义。它能够激发学生的创造性意识，有助于培养学生的合作意识和合作能力，这对学生今后的成长道路是极有帮助的。同时，合作学习有利于学生之间的交流沟通，有利于培养团队精神，凝聚人心，增进学生对知识的认识与理解。而且，合作学习可以让学生在与小组内部成员进行交流学习之后不断进行反省，进而不断取得进步。

总之，在初中数学教学中，教师除了可以将新型的学习方式传达给学生之外，还可以结合学生的具体特点，将各种学习方式巧妙结合起来，为促进学生最大限度地进行学习，为提高学生的全面进步和成长成才奠定基础。新课标提出的学习方式并不是我们在教育教学活动中唯一可以采用的新型学习方式，教师在日常的初中数学教育教学活动中切不可将新课标中的理念作为范本，要有自己的思考，要在教学的过程中有自己的思想，进而将初中数学教学活动作出成效。