初中思想品德教学如何激发学生的学习兴趣

裴书行

摘 要：长期以来，现行的初中思想品德课教学内容中抽象的理论较多，并且较枯燥无味，所以多数的学生对学习思想品德课的兴趣不大。如何在吸收传统思想品德课教学经验的基础上，从“教师中心、课本中心、教室中心”的弊端中走出来，突破“满堂灌”“填鸭式”教学的桎梏，改变传统思想品德课教学的被动局面，探索一些适合学生主动学习、全面发展的教学方式，刻不容缓地摆在每一位教育工作者面前。因此，在教学实践中尝试开展兴趣教学，可激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动机。

关键词：激发兴趣；思想品德教学；教学方式

古代著名的教育学家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，如果学生对所学内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲，就会主动探寻，深入研究，从而达到事半功倍的教学效果。但长期以来，现行的中学思想品德教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上，学生学习思想品德主要是为了中考，而当今思想品德教学内容中抽象的理论较多，并且较枯燥无味，所以多数的学生对学习思想品德的兴趣不大。所以，如何激发学生学习思想品德的兴趣，上好思想品德课，是至关重要的一项工作。

2009年2月中旬，我对初二两个班和初三一个班进行了问卷调查，并进行了统计。如下表：

一、当前初中思想品德教学中影响学生学习兴趣的主要原因

1.教师的因素对学生学习兴趣的影响

一些思想品德教师教学观念陈旧。不注意培养学生的学习能力，一味地采用“灌输式”或“注入式”教学，过分强调学生接受，过分注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究。

2.学生自身影响学习兴趣的因素

现在初中生以20世纪90年代后期出生的为主，大多都是独生子女，他们又承载着家庭的较高期望，同时深受市场经济的影响，其学习也呈现出明显的功利性，并不重视思想品德这一学科。

二、当前初中思想品德教学中应如何激发学生的学习兴趣

1.注重教学中的情感交流，建立良好的师生关系

教育心理学告诉我们，融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能消除学生的厌学情绪，提高教学效果。相反，学生如果不喜欢，甚至害怕这位教师，要想他们对这位教师所授的课程感兴趣是很困难的。

2.使用生动的教学语言，采用多种教学方法

思想品德教学内容中抽象的理论较多，如果教师只是平铺直叙地按教材内容讲解，照本宣科，容易枯燥、乏味，使学生产生厌倦感。教师若使用生动的教学语言，如幽默性语言，可以促人深思，起到保持学生大脑兴奋，减少疲倦，创设浓郁的学习氛围，激发学生学习兴趣的作用。

总之，在新课改背景下，要想使学生积极主动地学习知识，教师就必须转变传统的教学观念和方法，采用新的教育理念和教学方法激发学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学。当然，需要教师在教学过程中积极总结经验和教训，努力寻找可行的教学方法，使课堂真正成为学生学习的乐园。

参考文献：

王玄武，邓京华.思想教育政治教育道德教育比较研究[M].武汉大学出版社，2002：219.

（作者单位 河南省新乡市延津县小潭乡中心学校）