农村学校的初中作文教学改革初探

高凤鸣

摘 要：农村学校的初中作文教学是语文教学中的一个重要环节，关系到整个初中阶段的作文教学水平。而从“小学生作文”到“中学生作文”需要做好转变。基到此，农村初中作文教学改革势在必行。

关键词：作文教学；初中生；现状

作文教学是整个语文教学中的关键环节，也是难点所在。农村学校尤其特殊，其初中作文教学更是举步维艰。

三年初中，要使小学六年的作文水平来个翻天覆地的变化谈何容易，但不突飞猛进，送进高中的莘莘学子又如何面对高考中灵活多变的话题作文？素质教育的呼唤、新课程的大踏步，给初中作文教学带来深深的思索。笔者从几年的初中语文教学实践中总结出几点，仅供我的同行们参考。

一、从“小学生作文”迅速地转变到“初中生作文”这一角色

从小学三年级开始，作文就是学生的必修项目，但农村小学——尤其是村小，作文弊病很多，又加上以前的应试教育根深蒂固，故村小教师的作文课总是“击鼓传花”，百上不厌；记叙文千篇一律，诸如送伞、捡钱、扶老人过马路、车上让座等，毫无新意。更有甚者，有的教师让学生背一两篇写人记事的文章以便考试时用，造成有学生在“写”时连称呼都没变，闹出许多笑话。

针对如此的作文现状，初中作文教学尤为艰难。而小学生升入初中后，仍以为有教师牵着走就可以，或者找几本作文书来应付每次的作文课等。因此，迅速地转变刚入学的学生的作文观念尤为重要。在初中一年级的作文教学中，时时让他们认识到自己的主动和自己的体会才是作文的关键，一切都必须是自己的东西那才叫自己的作文。如此一来，学生就可以摆脱小学里“不说自己的话、不讲自己的事、不写自己的情感”的阴影。笔者在教每一个初一时，第一个作文总是自己说自己，只是命题有所改变，如《自我介绍》《说一说我自己》《我这个人》等，让学生在对自己的描述中学会说自己的话。

二、在多种活动和细心观察中作文

农村中的天地虽然广阔，但学生教室、寝室、餐厅三点一线的生活毕竟单调，又加上农村的办学条件及安全问题等不允许有过多的课外活动，作文课因此受到限制。因而作文课可以不拘泥于教材中的题目，适当布置一些学生周围的像“校园、教室、家、朋友、教师”等接近他们实际的事物。为了写景，可以给一定的时间让学生在教室外看“日出”、观“夕阳”；可以带领他们在校园的花台前、树荫下赏“花开花谢”、看“叶绿叶落”等。

学生的写作水平提高了，可以把优秀的、有进步的作文用来交流。

三、学生自己改作文

进入初二后，学生有一定的底子了，教师心里也有数了，便实施“学生自改—同桌互改—学生读—教师改—学生再读—师生同改”几步曲，逐步纠正作文中的一些字、词、句的问题，使整体作文水平有所提高。

四、多读、多看

这是老生常谈的事。在城市，可以有多种渠道获取知识，在农村受条件限制，学生知识面窄，经历又少，只有靠自己去收集更多的作文素材，多读、多看报纸杂志，写作文才有话可说。同时，教师也要给学生以阅读指导，让他们养成作读书笔记的习惯，以弥补农村学校条件的不足。

当然，作文教学是一个深邃的话题，笔者也只能以这几年的实践谈几句，以后的路还长，还要靠我们所有的语文教师共同走出更宽的作文教学改革之路。

（作者单位 四川省南充市仪陇县新政初中）