例谈小学中年级阅读教学中学生能力的培养

张腾文

在小学阶段中，小学中年级是一个特殊的阶段。这一阶段的学生有一定的阅读基础，在阅读积累的基础上，学生对于生字、词语、句子能充分的理解，他们的阅读能力优于小学低年级的学生，但是由于心理因素，认知水平等的影响，他们有自身独特的特点。在阅读教学中，教师必须要根据小学中年级学生的学习特点，培养学生各方面的学习能力和整体素养。

一、以学生为主体，尊重学生的认知水平和阅读能力，培养学习自主性

小学中年级的学生有一定水平的阅读能力，阅读材料中简单的内容能很快明白，但是这一阶段的学生年龄偏低，思维少有深度，很难从整体上把握和理解文章，对于阅读内容的整体把握能力欠缺，这就是小学中年级学生很重要的一个学习特点。因此在阅读教学要认识到这一状况，尊重学生实际的认知水平和阅读能力，尊重学生在学习中的主体地位，教学要整体把握，也要注意突出重点和难点，利于他们掌握学习内容。这样，在尊重小学中年级学生的自身的特点基础上，更容易实现阅读教学的目标，培养了学生学习的自主性。

二、注重阅读指导，培养学生阅读兴趣

阅读指导是对于阅读的指导和训练，是一个系统化和反复的过程。阅读主体不同，那么给予的指导方式和方法也一定不同。通过不同的方式和方法指导，逐步发现不同的兴趣领域，培养学生阅读兴趣。我国著名的教育家叶圣陶先生也主张鼓励学生自主选择阅读文章，扩大知识面，以此来逐步培养学生的阅读兴趣。所以，在每次进行阅读教学以前，我们教师要善于运用多种多样的教学手段对学生进行阅读指导，带领学生积极探索，大胆思考，带着问题去阅读，会发现阅读的奥妙。通过这样反复的训练，帮助他们探索有兴趣的阅读领域，大大提高小学中年级学生的阅读兴趣，使他们对阅读充满动力。

三、阅读和表达相结合，培养学生的表达能力和创新能力

阅读是从内部内化和吸收文字，表达是对阅读的运用和创新。阅读不单单是为了理解语言文字，更多的是为表达打基础。培养学生良好的表达能力和创新能力，是语文教学特别是阅读教学的重要的目的之一。

口语表达能力是学生的必备能力，对于学生的学习和生活有重要的作用。小学中年级的学生正处在学习表达自己的重要阶段。因此，在小学中年级的阅读教学中，要与口语表达教学结合起来。在学生阅读文章后，教师要积极鼓励学生把阅读后的感想表达出来，引导学生努力去体会和融入文章的意境。然后，通过这种对阅读感想的积累，学生会通过不同的途径和方式用于表达自己对于新事物的理解和看法。长此以往，学生的表达能力和创新能力会得到迅速提高。

四、整体通读和重点把握教学相结合，培养学生的整体感知能力和概括能力

整体通读和把握重点都是阅读教学的重要组成部分。重视语感的培养和把握整体能力的培养也是语文课程标准的重要要求。在阅读教学中，教师引导学生通过通篇阅读文章，让学生从整体上把握文章的主要内容，体会文章表达的主旨和思想感情，这样学生会领会文章的写作思路，对文章有整体的感知能力，更容易从宏观上理解文章的内容。

当然，在阅读教学中也要注重对精彩和典型文章段落的阅读赏析。教师要对学生进行引导，鼓励学生对精彩段落进行阅读和体会，培养学生的文章概括能力。因此，在实际的阅读教学中，在学生对文章有整体把握的基础上，指导学生找出文章段落的中心句，进而，概括段落内容。这样，学生的概括能力会逐步得到提高。因此，在阅读教学中要整体教学和重点把握教学相结合，才能全面地培养学生的整体感知能力和概括能力。

五、课堂阅读和课外阅读相结合，培养学生知识延伸能力

阅读教学是语文教学的重要组成部分。在一定程度上，学生获取知识，提高能力、启迪思想、熏陶情感、铸就品质都是来源于阅读。阅读有课堂阅读和课外阅读。教师对于课堂阅读都十分熟悉，对于课堂阅读的重要性和意义也不言而喻。但是，某种程度上，课外阅读尤为重要。调查发现，学生知识积累更多的来源于课外阅读。课堂阅读的成果和影响需要课外阅读来巩固。当然，课外阅读必须在尊重学生阅读兴趣的基础上，有步骤的，循序渐进的跟随课堂阅读进行。这样通过学生感兴趣的课外阅读，巩固了课堂阅读的影响，拓展了学生的知识面，更好地培养小学中年级学生知识延伸的能力。

六、正确引导，培养学生形成正确的人生情感和价值观

教育不单单是教授知识，更重要的是引导学生形成正确的人生情感和价值观。阅读教学就是让学生在阅读中体会和发现自己独特的情感感受，培养自己的人生情感和价值观。小学中年级这一阶段的学生开始表达自己，调节情绪开始跟有些道德规范联系起来，有规则和规范意识，有强烈的尊重和被尊重的需要，正是学习判断是非，养成人生态度和价值观的开始阶段。因此，在阅读教学中，在教授学生知识的同时，尤其应该关注他们的人生情感和价值观的培养。教师应该对学生进行正确的引导，在阅读中体会情感，陶冶性情，开始形成学生正确的人生情感和价值观。

【作者单位：驻马店市底二十五小学 河南】