任务型教学法的特点及其在军事院校英语教学中的应用

李佩佩

【摘 要】英语是当今世界上最通用的语言，随着我国军事事业的发展，也成为了军事领域中运用最广泛的语言。因此，军事院校英语教学的重要性也越来越明显，运用任务型教学法作为契合军事英语教学的特点，满足军事院校英语人才培养要求的教学模式是最为有效的。本文根据任务型教学法的特点，讨论分析任务型教学法在军事院校英语教学中的应用。

【关键词】任务型教学法 军事院校英语教学 教学模式

近些年来，随着我国与世界各国军事间的交往越来越密切，我国对军事院校的英语教学越来越重视，对军事院校的人才需求也不断扩大。传统的教学模式已不能满足我国军事培养高水平英语人才的需要，所以，有必要尝试新的教学模式—任务教学法。本文通过对任务型教学法特点的分析，探讨任务型教学在军事院校英语教学中的应用。

一、任务型教学法的特点

以任务为中心的语言教学方法是近年来交际思想的一种新的发展形态，它把语言应用的基本理念化为实践上的课堂教学方式。

任务型教学法，顾名思义，任务是指人们在日常生活、工作、学习娱乐活动中从事的各种各样有目的的活动。任务型语言教学，其核心思想是模拟人们在学校所进行的运用语言交流的活动，把人们在社会生活中所做的事情细分为非常具体的“任务”并把培养学生具备完成这些任务的能力作为教学目标。

任务型教学法的目标：把学生的注意力集中在如何用英语作为交流的工具来完成任务，任务完成的结果作为学生自我评价的标准，它体现了“以学生为主体，以任务为中心和以活动为方式”的思想，有助于学生自主学习，提高学生运用语言进行交际的能力，增强学生学习的兴趣和信心，学生是直接受益者，是素质教育在英语教学中的具体体现。

任务型教学法的原则：1.言语、情景具有真实性；2. 任务形式功能原则；3.任务相依性原则。

二、任务型教学法在军事院校英语教学中的实际应用

任务型英语教学法 抛弃了传统教学常用的五步教学步骤，运用了新的步骤。第一，任务前，就是任务教学前的准备工作，包括对材料的准备，任务形式的确定等，以提问的方式激发学生的学习兴趣，要求学生作出相应准备。第二，任务环，指任务的具体实施，学生要根据教员设计的任务要求，以个人或小组的形式执行完成任务，一步步的落实任务实施。这个环节旨在巩固提高学生的过程。第三，任务后，这个阶段侧重于对学生任务过程和结果的一些描述性、奖励性的评价，可以是书面的也可以是口头的。具体应用到军事院校英语教育中实施如下：

（一）任务前

在进行英语教学之前，教员选择最新的、最真实的军事方面的内容作为授课内容，这样可以让学生在了解军事的发展动态下，给学生布置任务，针对某一篇军事方面题材的英语课文，提出相关的问题，让学生从中总结答案，从而提高学生对军事英语的学习兴趣，锻炼学生的英语翻译能力，并从中自己感受语法和句型的使用。

（二）任务环

在教授任务的过程中，特别注意以学生为中心。改变传统的教员讲、学生听的模式，让学生和教员积极扮演主动的角色。因此，学生在课前通过自主学习或者小组讨论完成相关的英语文章的翻译、句型改变等练习，并在小组中派出代表，以教员的角色给学生们讲解自己对文章的理解，并积极回答学生提出的问题，给其以合理的解释。如果在讲解中有困难，教员应及时给予帮助。在学生讲解结束后，教员应针对其中出现的问题或不足提出相关建议，并且对学生表现好的地方提出表扬，以提高学生对英语学习的积极性。

课堂讨论的方式应该多样化，可以通过教员提问学生的方式，也可以通过学生之间相互提问，在此期间，教员应该做到“心中有数”，找出其中表达不恰当的内容，及时提醒。实践证明，这样可以激发学生的自主学习的积极性。

（三）任务后

教员在课后布置作业，并认真批改学生的作业。在第二天上课时，表扬任务完成优秀的同学，这样不仅可以鼓励表现好的同学，提高他们认真完成作业的积极性，还可以帮助学生了解到经常容易出错和不懂的地方 ，帮助学生们少走弯路，让学生们掌握学习的技巧。为了提高学生的参与度，教员还可以选择让学生互改作业的方式，帮助他们认识到在学习中经常容易犯的错误。

另外，教员也要认真听取学生的意见，不断改进自己的教学方法，从而获得最佳的教学效果。

结语

采用任务型教学法的教育模式在军事院校的英语课堂教学中，是非常有效的。它以学生为中心，以激发学生学习兴趣的英语任务为目的，以真实自然的英语练习场景为前提，通过师生间和同学间的互相交流学习，激活了学生以前学的英语学习的知识技巧，不仅有利于提高学生的英语水平，发展了他们的综合能力，而且有利于培养学生在生活中的自主创新、独立思考分析并解决问题的能力。世界上不存在英语学习最有效的最好的方法，但是只要达到了目标的最佳效果就是最好的方法。

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