浅谈信息技术在农村教育教学中的应用

李岩

摘 要：如今，现代信息技术在农村教育中普及开来，使山村的学生开拓了视野，增长了见识，也有利于他们对知识的学习。本文阐述了信息技术在农村教育教学中的应用。

关键词：信息技术；农村教育；合理应用

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势。”可见，现代教育离开信息技术，教育观念的更新只能是一纸空文。作为一线教师，笔者简单地谈谈信息技术在农村教学中应用的相关问题。

一、信息技术基础设施

1.硬、软件教育资源

如今国家非常重视农村教育，投入大量人力、物力、财力，积极推进农村学校的信息化产业建设，经常组织农村中小学现代远程教育工程培训工作，努力促进农村教育的发展，缩小城乡差距。

2.教师自身因素

教师是信息技术的使用者。虽然农村教师年龄较大，对现代的信息教育技术领悟的不是很快，但他们大部分没有对这种新鲜事物避而远之，而是潜心钻研，俯下身来向青年教师学习。

二、信息技术在教学中的合理应用

农村教育是一个庞大复杂的系统工程。山区学生存在知识底蕴不太深厚、从周围环境获取的信息量小的现实问题，所以将信息技术融合到教学中很有必要。

1.课前准备

要想上好一节课，必须先依据课程标准、教学内容和学生情况制定切实可行的教学目标。教师备课时除了依据教学参考书外，还可以到百度、人民教育出版社等网站下载与课本相对应的课程标准，当然也可以利用QQ、MSN、UC、微信等与同行交流观点，经过多方搜集、整理后，制订出一个适合农村学生的教学目标。去年，笔者在主讲《语文七色光》时，除了教学参考书上的学习目标外，又加了一条，让学生课下搜集、整理出一些爱国名言警句，这样就可以锻炼学生搜集、整理资料的能力。

2.教学过程实施环节

（1）创造教学情境。一个真实、复杂、具有挑战性的教学情境能使學生以积极的心态参与到教学活动中，使他们产生强烈的求知欲，思维处于最活跃的阶段。尤其是农村的学生视野受约束，这样真实有趣的教学情境能调动其多种感官，激发其内在潜能。比如：学校的秦老师在讲《我爱大海》这篇文章时，笔者和她共同从土豆网上搜集、剪裁了一段大海的视频。农村的学生大部分没有看过真的海，他们看到这段视频后都张大嘴巴发出赞叹声，感受到大海的波涛汹涌和波澜壮阔，产生了很多疑问：海到底是什么颜色的？海在清晨、上午、黄昏、夜晚时会是什么样的呢？这些问题能调动他们的学习兴趣，所以在创设教学情境时，应尽量找准学生的生活和学科之间的切入点。

（2）新课实施过程。这是教学环节中的一个基本阶段，也是教学活动的运动、变化、发展在时间上的连续，展开学习需要一个相对完整的知识内容。在这一过程中，教师就要利用计算机和网络技术还原给学生一个高度的仿真教学环境，让学生知道该学习什么，怎样去学习，这样才能控制自己的学习活动。教师也应转变自己的教学方式，将传统的口述讲解方式变为形象直观的图像动画，使学生的学习行为变为自主、合作、探究的方式，使他们乐于学，从而达到知识迁移的目的。2010年，在笔者讲的一节公开班会课“不忘家乡史，缅怀先烈志”上，笔者播放了一段相关的视频。由于处在农村的环境中，学生没有到过电影院，更没有看过南京大屠杀的短片，他们看过这段视频后愤努万分、情绪激动。视频的直观呈现使他们更加清楚地了解了历史，极大地增强了他们的爱国主义情感，使他们认识到要好好学习，长大后更有能力才能使祖国强大，不受别人的欺压。又如：在“平行四边形的面积”和“古诗两首写字课”上，学生接触了计算机，亲自动手实践，感受到事物的变化过程，提高了学习兴趣。

（3）训练评价阶段。学生学习完知识内容后，利用多媒体出示习题来强化学习效果，也是一个不错的方式。之后，教师还能利用预先设计的评价方式来统计学生的成绩，并向他们呈现，极大地提高了学习效率，增强了他们学习的兴趣。

我国是一个泱泱大国，农村人口占据大部分，所以提高农村教育质量不容忽视。我们这些前沿的教育工作者肩负重任，要改变思想，与时代同呼吸，尤其要把信息技术与各学科进行有效的结合，提高教育质量，让农村学生脸上绽放更灿烂的笑容，双手擎起祖国的蓝天。

参考文献：

李克东.教育技术学研究方法[M].北京：北京师范大学出版社，2003.