发掘课程资源 丰富初中美术教学

陈辉

【内容摘要】美术课程资源丰富多彩，教师要善于挖掘各种课程资源，为教学服务，具体可：挖掘乡土资源（如徐州汉画像石作为一种独特的艺术，它饱满均衡的构图，夸张精练的造型，娴熟流动的线条等成为艺术史上的宝贵财富，应该积极的在课堂教学中去充分的利用这一地方艺术资源）；精挑细选网络资源；充分调动学生积极性，挖掘学生潜能。

【关键词】课程资源 汉乡土资源 画像石 网络资源

初中美术作为一门艺术性极强的课程愈来愈受到家长重视和学生的喜爱，新课程改革赋予美术课蓬勃的生机和活力。2011版《初中美术课程标准》强调：广泛利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。学校与美术馆、博物馆以及社区携手，开展多种形式的美术教育活动。如何立足于《课程标准》和教材，开发出更多更丰富的美术课程资源，为学生学习提供较多的资源是每位美术教育工作者所应思考的课题。

为了开发更多的美术课程资源，美术教师应该充分的发挥自己的潜力，切合实际，因地制宜地利用家庭、社会、地方的美术课程资源设计和安排出让农村学生能接受的美术课，比如利用当地的一些民间艺术资源、带学生走出课堂写生感受大自然等！

一、挖掘乡土资源

1.徐州汉画像石

有“帝王”之誉徐州，是有名的汉文化故乡，有丰富的美术教学资源，其中最能体现徐州地域特色和人文精神的当属汉画像石了。徐州汉画像石题材丰富，著名的历史学家剪伯赞先生就将汉画像石比作是一部“绣像的汉代史”，这个名号对于徐州的汉画像石来说是当之无愧的，它的题材涉及天上人间、历史故事等，几乎囊括了汉代社会生活的方方面面；秦汉时期雕塑艺术空前兴盛，汉画像石的雕刻技艺娴熟精湛，而将雕刻与绘画相结合是汉画像石又一特殊的艺术表现形式，徐州汉代画像石虽然经过两千年的磨砺，大汉雄风依然犹存，造型生动，层次分明，纹饰精美，豪放古拙的大气磅礴的艺术风格具有不可为后世任何的艺术所代替的独特性，所以在美术课上向学生讲述这些知识不仅可以丰富他们的历史知识，而且可以提高他们对艺术的兴趣，也可以增强他们对家乡的热爱。更重要的是可以在课程快结束的时候安排他们去汉画像石博物馆参观，让他们身临其境的感受汉文化的魅力让他们将课堂上所学的知识与现实的东西结合在一起，这样更能巩固他们所学的知识。通过丰富的教学形式也可以提高学生对美术课的兴趣，增强他们的艺术修养。

2.特有教学资源：

徐州博物馆、美术馆可以让同学们自己在家长的带领下去参观，以此提高自己的艺术修养；大自然是艺术家最好的老师，我们要尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。利用农村特有的自然风貌，教授学生画一些风景作品，如小桥、流水、古村居、袅袅炊烟、长河落日、伊庄的奇石都可以让同学们去感悟、欣赏、写生。并举徐州籍著名画家杨小民的事例，杨小民历时两年写生而成的《大庙暮秋图》，就是描绘徐州经济技术开发区大庙镇山水风情全图的中国画，这幅长10.5米，高0.68米，焦墨水墨并用的画卷就是描述了作者家乡的山野、屋舍、人物，呈现出气象苍茫、浑厚华滋的“大庙”韵味。

3.民间其他艺术形式

单集镇历史悠久，文化底蕴雄厚，是铜山区四大“百年古镇”之一。汉朝的一位公主就葬在镇内洪楼村北皇姑墓，出土的汉化像石为国家一级保护文物，玉水牛价值连城。另有大寺庙、一手禅河、匡胤遗址及烂银单等优美的传说，很多的艺术形式和艺术家都“潜伏”在农村，为此我帮助学生成立美术兴趣小组通过《乡志》和走访了解到本地区很多的民间艺术的民间艺人，有可能的话请他们到学校进行专题讲座或作为综合实践课程的“指导老师”。如单集镇的民间艺术奇葩——面塑，我就请民间艺人到校指导并以此作为研究课题。

二、精挑细选网络资源

二十一世纪是一个科技、信息都迅速发展的时代，美术教育也要随着社会的发展而跟上时代的步伐，本着创新和跨越的精神面貌迎接新的挑战，并树立新的发展方向和发展趋势。《课程标准》要求：有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生作品、教师教学成果等方面的交流。美术教师可以通过多媒体向学生充分的展现艺术的魅力。

但是网络资源浩如烟海，需要教师做好学生“导航员”，通过网络可以让学生与巨匠对话，徜徉于艺术的海洋，欣赏到大师的作品，体会其中丰富内涵，可以对教学进行纵向和横向的拓宽。通过多媒体可以设置教学情境，激发学生学习热情与兴趣；通过多媒体可以搜集资料，帮助老师建立自己的资源库；开拓学生的视野，提高学生的美术人文素养。例如，通过多媒体视频展示徐州籍著名画家李可染光辉、不平凡的一生，欣赏其，了解其作品风格，感受其个性魅力，从而让学生感受到徐州人杰地灵，人才辈出，增加热爱家乡、热爱生活、热爱艺术的情感。

三、充分调动学生积极性，挖掘学生潜能

我们要利用有限的条件去派生出丰富的教学方法，既然没有现代化的设备，我们就把重心转移到那些有生命的东西上，所有这一切都围绕着一个主体——那就是学生，具体到美术课程来说，也就是应该让学生成为美术教育的主体，去最大限度地发挥每个人的想象力，发现自己身边能够看的见摸的到的教学资源。美术课对于他们来说也是极其被重视和充满好奇的，这样一来便出现了一个契机，就是利用学生对美术课的热情，比如创设一个教学情境，让孩子们到山上采集一些好看的植物，石头，粘土，就地取材制作一些比较富有趣味性的美术教具。

培养学生的创新意识和创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展不竭的动力。创新是艺术家最显著的特质，教学中美术老师要多手段挖掘学生的潜能，激发起创造力，如让学生自己去构思作品、做手工艺术品（教师节、母亲节、父亲节或朋友的生日之际动手做贺卡、礼品等），对家乡文化艺术形式开展综合实践探究。

总之，教师要有一双善于发现的眼睛，本着因地制宜、就近取材的原则，不断积累和开发各种美术课程资源并进行本土化调整和创生性开发，为教学服务，为学生的可持续发展服务，促进学生美术的学习和欣赏能力，促进教学高效。

（作者单位：江苏省徐州市铜山区单集镇中心中学）