走出口语训练的瓶颈

俞红

随着现代科技的发展，人与人之间的交流越来越直观，可视电话、因特网、手机等系列全新通讯设备的出现对口语表达能力的提高提出了新的要求。由此可见语文教学中的口语表达训练，已日趋重要，日渐紧迫了。

如何提高学生的口语表达能力这方面的研究也越来越多。但是口语训练的效果却流于平平。本人通过二年的课堂训练，得出了一些经验、认识，就此提出经供参考。

一、瓶颈一：无话可说

对策：创设情境，创设自由的心境，变“要我说”为“我要说”。

开始训练前，同学表达大多抓耳挠腮，或嗡嗡如蜜蜂，或三缄其口。作为老师不难发现，这样的情况和紧张的氛围，使思维变得迟钝呆滞。推敲导致心理紧张的因素，大致有以下几点：

1.过分严肃的气氛，让有些同学“不寒而栗”；

2.一个“难以启齿”的话题，让人如堕五里雾中；

3.内向的性格；

4.缺乏口语表达训练……

其中1、2、3点是最为重要的。所以这就提示我们对每一个学生的口语表达不能不“因材施教”了。俗话说：“江山易改，本性难移。”改变一个人的性格并非朝夕功夫。但前两点则是老师力所能及的。为了能有宽松和谐的环境，教师应充分准备，仔细研究每一个同学的实际情况，针对不同情况设计不同说话环境，不同的话题。对于胆小、性格内向的学生，那么就设置以小组为单位的说话方式，选一个活泼开朗的同学做组长，以谈心、聊天为形式，帮助同学提高说话的胆量。对于有说话基础的同学，就设置朗诵、演讲、辩论等说话形式。总之，设置环境，设置话题，必须因人而异，千万不可以一个标准、一根杠子来衡量所有同学。否则，一部分同学的积极性可能受到打击，另一部分学生却无话可说，不利于提高学生的口语表达能力。

二、瓶颈二：跑题、走题、牛头不对马嘴

对策：组织讨论、辩论，加强说话训练。

我们写文章，说话都是为了达到解决问题的目的。下笔千言、离题万里，我们坚决反对的；话说了半天，不知所云，也达不到解决问题的目的。

大凡敢于表达的同学，大多能头头是道。只是缺少了规范，信马由缰，最后离题万里，故名之日“散扯”。解决这样的问题不难，教师设置话题，然后分组展开讨论、辩论。如“知识和金钱哪个更重要”、“中学生打工利弊谈”、“中学生是否该拥有金钱”等等，把这样的论题再一分为二，分正反方展开辩论，对方会时时帮助易离题的同学回到正题。那种信马由缰的做法，也会被本方同学指正。总之，组织行之有效的说话方式是解决说话训练的又一个重要方面。

三、瓶颈三：乐于旁观，无参与积极性

对策：万事开头难，养成习惯，让习惯成其自然。

课堂上组织口头表达训练，由于时间紧张，学生站起来，稍作准备，马上就要开始说话练习。若学生站起来，磨磨蹭蹭，不仅没有达到训练的目的，更是浪费了课堂时间，为此第一节课应建规立约。如建立口语表达情况排行榜，或累积积分，或和期中期末语文分数挂钩，激励学生积极参与，让学生既有参与的积极性，也有参与要求。这些规定，一旦形成习惯，口语表达课也就能很快走上正轨。

四、瓶颈四：忽视口语课，重视阅读、写作教学

对策：耐心细致地做好思想工作，适当有效地运用纪律约束。中考的存在，无疑左右着每个同学的一言一行。中考语文不考口语，那就不搞，这是存在于不少教师和学生中的普遍逻辑。孰不料，听、说、读、写四项一脉贯通，听说又占语文能力的一半，且这两种能力又是社会时代的迫切的需求。为了改变这种现状，不光教师要提高认识，更要积极宣传，耐心细致地引导，必要时可以运用各种手段，让学生感知口语表达的重要性。

此外，口语表达训练少不了老师的指导，更不能一曝十寒。所有一劳永逸，一蹴而就的想法和做法，终难提高学生的口语表达能力。口语表达又是极其复杂的过程，教师还应多点耐心和韧性，抓住口语训练及学生特点，因势利导，相信口语表达训练定会结出新的硕果。

（作者单位：安徽省含山县第一中学）