对新课程改革的几点体会

杨丽丽

摘要：随着时代的进步知识经济已成为时代发展的一个必然，作为学校教育也应该与时俱进，所以新一轮的教材改革被提上日程。本文是通过对高中英语课程改革以后新教材的使用从“高中英语新课程改革的趋势和必然性，改革后的教材特点，改革对教师的要求，改革后教材的具体实施以及改革与初中英语教育及高考的衔接”几个方面谈谈自己的体会。

新课程改革的全称是“新一轮基础教育课程改革”，它的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。从根本上说课程改革的动因是我们面临的社会环境的改变。在知识经济发展下的信息社会中知识以人们无法想象的速度在增加和更新，在这种时代迅速发展的驱动下，人们的知识层次和知识结构就不能在墨守成规，所以继续学习甚至终生学习就非常重要。而高中生无论三年以后继续升学还是走向社会，他们人生观的规划，职业意识和创业精神的培养等正是新课程改革重点强调的，所以说新的课程改革是适应时代发展的一个必然趋势。

关键词：趋势 特点 要求 实施 衔接

一、新课程改革带来教材的新特点

① 时代性；新教材通过讲述先进的科学知识，传达与时俱进的思想观念，陶冶了学生的情操，让学生在学习中体会到“开拓创新，与时俱进”的时代感。以选修Ⅵ Unit3“A healthy Life”为例；这个单元具体讲述了全世界都关注的话题“爱滋病以及爱滋病传播的途径”，非常真实化的把这个相对于过去比较成人化的课题引入课堂让学生去了解，去思考。这个 开放性课题的引入打破了传统上人们对于课堂知识的认识范围；再比如必修Ⅲ Unit4“The Science of Stars”把学生引入一个完全科技化的语言环境，让学生在语言学习中感受时代的发展和科技的进步。

② 创新性：新课程改革遵循了实施素质教育“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”内容选取新颖符合时代，还引入了许多新的话题让学生去了解和创新。

③ 综合性；这套新教材不仅是在语言学习的四种能力上的再次创新综合，而且在话题的选取上更有综合性，综合了自然，社会，物理，化学，数学，地理等领域的知识，旨在从学习语言的角度增强学生对各个学科的兴趣，与此同时也增强了学生综合素质的培养。

④ 知识性：从这一点上来说每个单元都有一个明确的主题，给定了主题后再围绕它展开相关内容去描述。比如选修6Unit1“Art”，Unit2“Poems”，Unit3“A Healthy Life”，Unit4“Global Warming”，Unit5“The Power of Nature”.这样丰富多彩的话题设置当然能够吸引学生去接触这们课进而使他们爱学，乐学。

⑤ 生活性：生活性是课程改革的必然趋势。只有贴近学生的生活实际，才能激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验和自身发展的亲和力。教材中无论是听说还是读写都让人感觉到生活的气息无处不在。比如必修ⅠUnit1“Friendship”， 必修Ⅲ Unit2“Healthy Eating”， 选修Ⅵ Unit3“Healthy Life”等。

⑥ 趣味性：美国著名心理学家布鲁纳说“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。这套教材配有色彩丰富的插图，每个单元的不同板块也颜色各异，让学生学习英语的同时得到了视觉上的享受，每个单元的Learning Tip和Reading for Fun更是让学生爱不释手。

二、新课程改革的实施必然要求教师观念的改变

新课程标准中强调“教师要不断提高专业化水平与新课程同步发展。”所以在新课程标准实施的必然趋势下教师的终身学习也是时代发展的必然要求，就是说教师要在原来学习的基础上继续提高。然而英语学科更是一个面临时代挑战的学科，这就更加要求英语教师在迎接时代变革带来的知识变迁的形式下努力从以下几点去改善和提高自己：

① 与时俱进，树立先进的教育教学理念。

目前我们正处于一个以智力资源为依托的知识经济时代，而知识经济的关键就在于“创新”。所以培养适应时代要求的创新人才就成了素质教育的最终 目的。我们知道新课程改革目标之一就是通过教学发展培养学生的自主学习与合作学习的能力，进而形成有效的语言学习策略，由此培养学生的创新意识，为学生的终生学习和终生发展奠定基础。因此英语教师就要把传统的教学思维转变到“探究式教学”的模式上来，具体来说就是要改变过去课堂上教师讲学生听的方式，让学生主动参与课堂，让学生成为课堂的主体。在这种教学模式下可以鼓励学生自己去发现问题，解决问题。除此以外，教师本人自己也要不断的输入新的信息，使自己的知识输出更加丰富，使学生的知识输入更加有效，这样在时代的发展中英语教师的知识传授才能适应新时代学生学习语言的需要。

② 教学相长，在教和学中不断提高自己。

苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应该是一位聪明博学，善于思考，热爱知识的人，他们不仅是教师而且是教育者。新的课程标准下对英语教师的知识结构和能力结构等诸多方面提出了更高的要求。因此，一个新时代的英语教师必须具有渊博的知识，不仅是深厚的语言知识，而且还要有良好的教育学，心理学以及英语教育学理论，在此基础上还要扩充自己的自然科学知识和社会科学知识，通过报刊，杂志网络和书籍了解当今世界发展的最新动态。除此以外，英语教师还要勇于探究，勇于实践，运用行之有效的教学技能引导学生进入课堂，感受课堂，进而掌握所学知识。然而仅有渊博的专业知识是达不到教学要求的，教师还必须有熟练驾驭课堂的能力，因为要有效的培养学生具有综合运用语言的能力，课堂教学发挥着重要的作用，为英语教师只有在有效的课堂上才能有效的讲解教材的重难点，才能恰当的制定教学计划，合理安排教学计划和教学内容，才能具体结合学生的实际采用科学灵活的方式给学生输入思想品德教育的知识，陶冶学生的情操，顺利的实施知识教育和素质教育。

③ 因地制宜，科学合理有效的因材施教。

新教材的每个单元有许多板块组成，从不同的方向和角度训练学生的听说读写能力，但是这些板块的分布不一定都适合教学的要求，所以教师就要按实际情况灵活整和这些板块，使教材能够大限度的适合教学的需要和学生的接受能力，打破传统教学模式下一个单元从头教到尾的模式，比如：可以把每个单元的Warming Pre-reading Reading整和在一起，Learning about language， Discovering useful language整和在一

起等，总之，按照教学的需要和对学生的考查要合理重组教

材内容，使教师乐教，学生乐学。

④ 分清角色，实事求是的落实教学任务。

教学中，教师在引领学生进入课堂时更应该通过任务设置落实教学内容，从而使学生感受到学习语言的成就感与此同时也能增强自己的教学成就感。例如必修ⅠUnit3“Travel Journal”首先整和Warming up， Listening（SB）and Listening（WB），然后通过设置问题：Do you like traveling？ Where have you been？ What is it famous for？ 再让学生分组谈论6个相关地点：（Greece， Iraq、Mexico、Brazil、The South Pacific、Greenland）的相关信息。接着让学生听材料完成对应材料的题目。课后（WB）中的听力也可以用同样的方法布置合作学习。以上这些合作学习不但加强了学生自己解决问题的能力，也加强了学生的团队协助精神。总之，在新的教学理念下应遵循以“学生为主体，教学互动；运用开放性学习方式，让学生参与各种有利于语言学习和语言运用的活动；引导学生合作探究，开展创造性学习和创造性的应用语言的活动；注重情感态度和学习策略在英语教学中的作用；充分利用和开发课程资源，具有文化意识和跨学科意识；注重发挥评价的多功能性”。

⑤ 借助科技，合理有效的利用多媒体。

多媒体的使用可以创设情境，感染学生使课堂教学丰富多彩。比如通过多媒体可以放映相关的Video视频或相关图片，使课堂更直观。当然利用多媒体也有不可避免的弱点，正如一些老师所说的多媒体的使用减慢了课堂的教学速度，使学生专注于多媒体的放映而不是老师的讲解。除此以外，幻灯片放的太快导致学生对所学的知识印象不深。所以多媒体的使用也要适度适时，不能一味的全部利用。

⑥因地制宜，灵活调整教学效果评价方式。

传统的评价观以测试为唯一的评价方式，而新课程改革下，英语教学的评价包括测试性评价和非测试性评价，形成性评价和终结性评价等不同形式。新课程评价的目的就是要实现评价的多元化，多样性和可选择性，以实现对学生更加客观更加公平的评价。在这些评价方式中形成性评价最为突出的体现了这一特点，因为这种评价既注重学生在学习过程中表现出来的兴趣，态度和参与程度，又注重学生的能力，因此，我们在教学中应该把形成性评价和终结性评价结合起来。

三、新课程改革与高考的改革

①有利于高校选拔人才。我国高等教育目前正由精英转向大众，本科教育越来越重视“厚基础”和“宽口径”，在专业与课程设置上逐步由原来的学科过细、专业过多向学科综合、科际整合的方向发展，尤其在大学起始阶段，淡化专业界限，强调学科间的贯通和融合已成发展趋势。因此，高考不仅应加强对学生进行全面的知识文化素质的考查，而且还要考查学生综合运用各种知识技能解决跨学科问题的能力，这样才能为高校选拔那些具有较大发展潜力和发展空间的学生。拓宽高考考查的知识与能力范围，是新一轮高考改革应努力改进的方向之一。

② 有利于提高学生综合素质，体现个性。由于高等教育大众化以及我国优质高等教育资源的匮乏，高考竞争的重点已由原来能否上大学转移到了上什么样的大学。新课程下的高考改革应该深入研究如何区分能力、考出素质，以体现出学生的综合素质和个体特质。高考新方案中的题型或科目的设置应在坚持统一与公平的基础上，基本满足每个学生的个性需要，让每个学生都发挥出自己的最高水平，让考试变成每个人自我选择、自我实现的过程，赋予考试人性化的意义。

③ 有利于高考的公平、有效，即高考改革应有利于高考制度自身的完善。公平性是高考制度得以坚持与完善的生命线，但公平总是相对的，对公平性的追求，不能超越时代的制约。高考能够提供的是机会平等，而不是过程平等与实质平等。明白这一点，才能深刻理解高考与高考公平，才能不断完善高考制度。我们要在为考生提供更多的过程平等与实质平等的基础上，追求高考公平与效率的平衡。另外，实施新课程改革不是否定高考，而是继续改进、完善高考。新课程改革与高考必须实现有机结合、平稳过渡，高考政策或方案一经公布就不能轻易修改，以维护高考的公正性、稳定性与有效性。因此，新课程高考改革的公正、有效，还应被赋予坚持与稳定的内涵。

参考文献：

1.《普通高中英语课程标准》

2.《中国教育报》2007年12月5日第5版