互联网对德育的影响及应对策略

杨爱东　黄慧

【摘要】网络已经进入到中学生学习生活，在新的形势下，如何创造学校德育工作的新形式、新方法和新途径，德育工作应该如何抓住机遇，及时向互联网转型；如何迎接挑战，应对冲击，这已成为每个德育工作者必须认真思考的问题。

【关键词】网络；德育

网络已经进入到学生学习生活的方方面面，在新的形势下，如何创造学校德育工作的新形式、新方法和新途径，德育工作应该如何抓住机遇，及时向互联网转型；如何迎接挑战，应对冲击，这已成为每个德育工作者必须认真思考的问题。

从教育的视角看，网络确实有利于学生个性的发展。同时网络为德育工作提供了丰富的资源，而且提供了无限的时间和空间。网络极大地缩短了人们之间的时间距离和空间距离，也极大地扩大了德育工作时间和空间，人们可以更有效地实现资源共享。但是信息网络在为德育工作提供机遇和条件的同时，又向德育提出了严峻的挑战和强力的冲击。

一、互联网给德育工作带来的影响

1、互联网上的信息内容复杂多样，影响青少年思想道德观念趋向

大量的网络信息为上网中学生的学习提供了丰富的资料，开拓了他们的眼界，大大丰富了他们的课余生活。有材料说这些信息，90%以上来自西方资本主义国家，其中85%来自美国。在各种信息、观点自由表达的网络上，个人主义、利已主义和实用主义等西方价值观，拜金主义、享乐主义、追求奢侈等腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣，乘信息大潮汹涌而来。这些西方道德价值观的入侵，弱化着学生的社会主义道德意识，给青少年学生的道德选择带来了困惑，加上这种选择的自由性，使学校德育的导向失控。可见，网络在悄无声息地改变着青少年的道德认识和价值观念，

2、损害着学生正常的社会人际关系

中学生渴望获得与成年人同等的交流自由。网络正好给他们提供交友的天地。网络交友使得中学生可以在网上宣泄自己内心真实的快乐、烦恼、狐独、痛苦。还可以根据自己的喜好扮演一个满意的角色，真实生活中的缺憾可以通过上网制造出的虚拟来弥补。而且网上交流是虚拟的平等交流，可以自由选择交流对象。正是中学生内心渴望的一种交往方式，极具吸引力。所以现在越来越多的青少年整天将自己锁定在计算机前，习惯于输入输出，内心倾向于机器化，减少了表情和亲情。网上交际使青少年沉溺于虚拟空间而离群索居，造成新的精神空虚；特别是一些“网迷”每日数小时甚至整天坐在电脑前，致使其中的一些人已经患上了“网瘾失衡症”、“信息污染综合症”等新的疾病。因此，这种“人—机—人”的关系正在损害着以往社会上正常的人际关系。

3、信息垃圾毒害着学生身心健康

互联网中诸多黄、赌、毒、暴力等信息垃圾，对于缺乏鉴别能力的青少年，不仅具有巨大的诱惑力，而且往往会使他们迷恋其中而失去自制力。同时，网络也为弱小者提供了犯罪条件。经常上网，对正在长身体的学生来说，对他们的健康也是极为不利的。就视力而言，据有关资料报道，全国许多地区学生的近视率达到80%，而由于上网近视的达到60%。另外上网持续时间过长，大脑神经中枢持续处于高度兴奋状态，引起血压升高，植物神经紊乱，体内激素水平失衡，使免疫力降低。据调查上网的中学生当中，有近八成访问过色情网站。互联网给我们带来了许许多多的麻烦、甚至是灾难的同时，也同给我们的生活、道德带来良好发展机遇，给我们学校的德育工作提出了严峻的挑战。

二、互联网新形势下德育工作的新策略

首先，从社会的角度看：

积极发挥全社会立体教育功能，设立人员编制，成立由政府、司法、教育、文化、社区、志愿者等人员组成的机构，而不是以学校为中心的机构，而且要经常性地开展工作，制度化地进行管理考核，把社会的育人功能真正发挥出来，积极预防未成年人的违法犯罪。

其次，从学校的角度看：

1、加强对青少年的网络知识和技能的教育培训，是青少年科学理性地使用网络的重要基础

网络以其新奇性、自由性、丰富性、富于挑战性等，极大地满足青少年的生理心理需要，形成对青少年的巨大的吸引力，如果不给予他正确使用网络的知识和技能，不使其形成良好的网络意识，他就可能被网络中的的黄色信息、恶作剧行为、攻击行为等所深深吸引，而难于自拔。可通过专家讲座、师生讨论，或举办主页设计、计算机知识的技能培训和比赛等活动等，来引导青少年正确合理地使用网络。此外，要同时对教师进行计算机知识和技能的培训，使他们能保持与青少年良好的交流和沟通，有意识地且有能力引导青少年正确上网。

2、尽可能让青少年学生在上网前，首先接受“网德”的教育培训

众所周知，要成为一名合格的驾驶员，除了学会开车的技术以外，还必须认真学习交通法规并通过驾驶考试，取得驾驶员资格。美国特拉华州立大学受此启发，也制定了这样的一个制度：新生入学后必须接受一次计算机使用道德方面的教育。校方为此专门制定了一本计算机网络使用守则，供学生学习参考，经过短期培训后，学生还必须参加一次以守则为内容的网上考试，成绩合格者才有资格使用校园网。这是有效地使青少年对网络道德有一个基本的认知的有效方法，值得大力推广。

3、正面疏导，培养学生的思想免疫力和道德自律能力

①引导学生正确识别网络信息中的“垃圾”，合理利用网络。

②引导学生继承和发扬优秀民族文化，积极抵制网上不良文化的侵袭。

③引导学生树立正确的“网络伦理”，杜绝不文明的网上行为。不文明的网上行为，往往会带来意想不到的后果。因此，我们应该教育引导青少年树立正确的网络道德观念，自觉规范网上行为，杜绝破坏性事故发生。

④开展网上心理咨询。长时间的上网会对学生的心理产生极大的危害，我们应该积极进行“网上心理咨询”，在学生上网前就向学生传播有关上网可能导致心理障碍的信息，以及防止心理障碍产生的方法等。并建立“网上心理咨询”辅导站，由于网上交流有很大的隐蔽性，学生不用露面，也可以匿名，当然可以大胆地说出自己的隐私和心理疾患，通过自身的努力和老师的指导，求得心理平衡，医治心理疾病。

第三，从家庭的角度看，由于电脑日益普及，在家上网已成为一种时尚，但网络的两面性又让家长惶恐不安，对此，我们必须加强家庭教育与社区教育，帮助、辅导家长掌握网络基本知识，规避家庭网络教育误区。父母应当正确处理好网络时代的“代际”关系，多花时间与孩子交流，多带孩子接触社会、适应社会，以避免孩子沉溺于网络的虚拟世界；多花一些时间和孩子们一起用电脑，培养他们的自尊，让他们来教你如何使用电脑，让他们给你看他们上什么网，和谁聊天。如果有可疑之处，检查他们收取的电子邮件。

总之，在互联网环境下开展德育工作涉及方方面面的内容。我们需要深入研究网络特点、功能，大胆探索实践，借以形成学校、家庭、社区各种力量齐心协力、协调一致的三位一体的教育网络系统。为学生的健康发展构建起一个和谐的网络信息平台。利用有利形势，克服不利因素和条件，稳打稳扎，方能收到实效。

【参考文献】

[1]“网络德育”若干问题的思考与实践[J].教育现代化，2000（2）.

[2]周继平，王黎明，杨小丽.网络·德育·对策.

[3]韦吉锋.上网学生的主体性与网络德育工作探微.