语文教学与人格魅力

刘家宁

摘 要： 语文教学与其他学科相比，在学生人格的形成和塑造中有着突出的优势，它不仅仅是传道、受业、解惑，也能把基础知识、能力训练、道德培养、情操陶冶、意识提升等融为一体，促进健康积极向上的人格魅力的形成和各种知识的沉淀。语文的丰富多彩，启发教育，情感熏陶等对学生的成长起着至关重要的作用。

关键词： 语文教学；影响；人格魅力

一、在语文教学中，老师要以活泼开朗阳光的精神面貌与学生平等相处，要平易近人和蔼可亲。用学生喜闻乐见的方式和语言进行教学，使之感到亲切、自然、融洽，愿意跟老师敞开心扉交流畅谈，说心里话，避免虚情假意和应付忽悠。这样老师才知道学生的“秉性”，因势利导，找准塑造人格魅力的切入点，事半功倍。在教育活动中，教师要充分发挥和肯定学生的不同观点，耐心解释和引导，让学生信服认可。对现在独生子女的学生，更应教育其学会原谅，理解，允许别人求同存异，不要以自我为中心，自私、自利。要让别人感到是个度量恢弘的人，从而愿意亲近交往。教师则应举止大方，活泼开朗，语气充满力度而富有感染力，辅以丰富的肢体语言，让人感到可靠成熟与热烈，直接影响学生的言行和气质提炼。用风趣、幽默、活泼、喜闻乐见的方式，围绕培养目标，加强实用语文能力的训练，讲知识、教方法、做示范，激发学生兴趣和自信，促进气质魅力的内敛沉淀。

二、学高为师，身正为范。教师必须具备爱岗敬业乐于奉献的精神，一丝不苟，与时俱进；平等对待每一个学生，正确处理个人和社会、事业的关系。以传播知识、教书育人为己任的，营造公平、合理、公正的环境，尊重科学、公正无私、光明磊落、是非分明、伸张正义、忠实坦诚、为人师表，言传身教影响学生于无形中；教师承担特殊社会责任，受人尊重，因此教师应当严以律己，自尊自强。规范道德和行为，不做任何有损教师形象的事情，不说任何有损教师形象的话语。自我完善，高标准，严要求，完美的道德人格是为人之师的重中之重；创造性的教学，善于根据具体的教育情境机智灵活地组织教育活动，才能培养出符合教育目标和个性突出的人才。

三、教师具备深厚的内涵和广博的才学，会使学生产生羡慕感、敬佩感、吸引力，使学生不知不觉地模仿教师，向教师看齐，从而不断完善和提高自己。教师的能力是一种综合能力的体现，必须做得井井有条、有声有色，才可以充分体现出教师的才华，发挥创新能力，与时俱进，富有时代气息，灵活运用教学方法和理念，时常给学生时代感、新鲜感，让学生为有这样的老师而骄傲自豪。

四、作为教师，无论何时何地，人前人后，都应表现出独特精神风貌、丰富的内涵和谈吐。特别是口语交际的语言应用，要直接影响和侧重培养学生社交活动中的语言修养，通过生活化、情景化的社交活动设计，引导学生在适当的场合说适当的话，以一定的文化底蕴和思想修养为基础，促进文明礼貌的形成和幽默风趣的语言风格，进而影响人格魅力的塑造。“腹有诗书气自华”，毫无疑问，语文教学，必须加强对学生文学底蕴的培养，对中职学生，应坚持低难度、高品位的教学思路，才能切实有效地加强学生文化底蕴的培养。教师的风度直接影响到学生精神风貌，是塑造学生灵魂的巨大力量和源泉。学生喜欢某位老师，肯定情不自禁地喜欢学其教授的这一科，不喜欢，则相反。能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，潜移默化、春风化雨直接滋润学生，成其榜样，自然促成其人格魅力的形成。

五、语文教学的影响来源于教师善良和慈爱的渗透，在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。应有强烈的责任感，教好每一个学生是老师的天职。要胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心益友；不仅要关注学生的学业成绩，也要关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐和冷暖放在心间，时刻关注他们，有不好的思想和行为，立刻纠正和引导，用善良和慈爱浇灌学生健康的人格和青春的魅力。

语文教学对人格魅力影响来源于教师对学生的信任和宽容，语文教学不能一味灌输，包办代替，要把学习的主动权交给学生，让学生在思维探索中享受学习的喜悦和成功的自豪。教师是指导者和引路人，从不把学生看作知识的容器和考试的机器，要相信学生的能力，千方百计提高学生的语文综合能力。不要对学生说应该做这做哪，要引导和鼓励说，想一想，应该怎么做。特别是文学作品欣赏时，要能用学生自己的话说出作品中感受到的美，能够把自己受到的的感动和感染说出来，领悟文学作品的内涵和意蕴，积累文学语言，提升人格魅力的品位。在人品上更是要给学生充分的信任，哪怕是犯过错误的学生，也要相信学生改正过失重新开始的能力。不光要看到学生的现在，更要引导关注学生的将来，利用现在为学生的将来发展打基础。

不要把教书看成谋生的手段，要全身心的投入，以教书育人为天职，在教学中享受育人的乐趣。以自己的真心去换取学生的真诚；以自己的坦率去促成学生的正直；以自己的无私去塑造学生的纯洁；以自己高尚的情操去培养学生健康向上的品德。以身作则，胜过苦心说教。

语文教学的影响来源于教师甘于清贫勤奋执着的精神，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺失败和痛苦而不能自拔。要学会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是人格魅力所在。教师只有以满腔热血育才，才能对学生产生震撼心灵的力量，并拥有持续的影响力。“以人格培养人格是最简单，最明了，最有效的教育方法。”教育界的人格，就是把社会的道德规范，社会主义精神文明要求人格化，通过人的个性来体现这种道德规范。这种人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。在实施素质教育中，我们切不可忽视教师的人格的潜在作用，应该充分发挥语文教师人格独具风采的魅力。

一名有魅力的语文教师，既能尊重学生，又对学生有亲近感，能走进学生心灵。能学会洞察学生的变化，懂得呵护学生，帮助学生树立起坚强和自信，懂得因材施教，善于发现学生的亮点、长处和不足。能用宽容的心态去接纳学生，亲近学生，以坦诚的胸怀去理解学生。多鼓励、少批评、指责，尊重每一个学生的价值和尊严。尤其是那些过错的学生，有严重缺点的学生，更是要婉转地让学生接受，以致于学生心服口服。一名充满魅力的语文教师，应该具有渊博的知识，教师的文化形象是教师形象的核心，作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，也影响学生不断进步。

有魅力的教师要懂得发展自己，善于反思，需要底蕴，懂得终身学习，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜不倦的进取精神和毅力，在创造性教学中发展自身，使自己轻松愉快地教，让学生愉快轻松地学。语文教学重视人格的塑造和影响，但其它学科的知识学习也不可忽视，综合能力的提升，才能形成健全、严谨、求实、勤奋的良好品格。

教师当如北斗，指引方向，启明破晓；如朝阳，普照大地，展示美丽与绚烂，在教育过程中体验快乐幸福与成功自豪。