浅议小学语文教师的备课艺术

张红梅

【摘 要】备课是小学语文教师教学中的一个重要环节，成功地备课能够提升课堂教学效率和教学质量，帮助学生更好地学习语文知识。教师对文本的细致认真地钻研是教师讲出一节精彩课程的重要基础，同时教师多与学生交流之后再备课和教学无疑将会为课堂增光添彩。

【关键词】小学语文；备课；教材文本；教案

古语有云：有备而无患。教师如果想要讲出一节精彩的课程就必须经历一个认真备课的环节。有的时候，精心的备课往往比后期的讲课更为重要，因为备课是讲课的基础和前提，没有用心的备课，教师将难以把握课堂进程，在课堂上也不能有好的引申和即兴发挥。教师的备课是教师综合素质的集中体现。教师的钻研书本的能力、收集相关学习资料的能力和开展与学生对话交流的能力都是在备课的过程中可以得到完美体现和进一步提升的。教师的认真备课也是在给学生做出良好的示范，有益于学生自觉地养成预习课本的好习惯。小学时期，是学生打下扎實的语文基本功的关键时期，对于学生的未来影响深远。因此，教师一定要充分发挥自身的聪明才智和主观能动性，努力备好课，为学生消化和吸收知识打下稳定的基础而不懈耕耘。本篇文章拟从小学语文教师吃透教材文本、广泛查阅资料和广集教学方案这三个方面来对小学语文教学中教师备课的艺术进行尝试性地探讨和研究。

一、吃透教材文本

在教学实践中，我们常常要求学生要运用提前预习课文的学习方法，要对教材有一个大概的清晰的认识。同样地，教师在教课之前也必须认真地备课，做好上课之前的一切准备工作。语文文本是小学语文教师向学生传递语文知识的中介，在小学语文的教学过程中有着至关重要的地位。教师想要把教材给学生讲透彻、讲明白，首先需要教师自己吃透教材文本，完全将教材中的知识融会贯通、拿捏自如。我们常常说，教师如果想要给学生一杯水，那么自己就要有一桶水就是这个道理。教师如果自己都不能理解教材，根本就不可能成功教会学生理解掌握知识和提升语文学习的能力。很多青年教师尚处于教学初期，他们认为自己面对的是一群小孩子，不需要过分认真地备课，这种想法是错误的。正是因为学生处于较小的年龄，对于一切新生事物都倍感兴趣，但是还不成熟。所以，教师更应该在备课的时候更加认真，从学生的理解角度出发，帮助学生真正理解教材，学会知识，培养良好的学习习惯。还有一些教师，自以为教学经验充足，不认真备课，上课时被学生的一些问题给难住，一时之间招架不住，不仅自己丢了面子，破坏了自己在学生心中的形象，而且也在给学生作出不好的示范。当然，我们并不是讲，教师必须什么都会，能回答学生所有问题的教师才是好教师。我们只是认为，教师作为学生们心灵的工程师责任重大，必须时时刻刻为人师表。其实，教师认真的备课也是在给学生做出良好的示范，小学时期，学生的模仿能力很强，当他们感受到自己崇敬的语文老师也是认真备课时，就会自然而然受到熏陶，逐渐养成认真预习课文的好习惯。吃透教材文本是教师的一门教学艺术，需要每一位教师不断地摸索和探究。

二、广泛查阅资料

广泛查阅和收集资料是小学语文教师备课时的必要环节和重要步骤。语文是一门学科、是一种语言、更是一种博大精深的文化。它和很多相关学科以及各个领域都有密切的关系和联系。教师在课堂中给学生多涉猎不同的知识领域是帮助学生拓展思维、开阔眼界的重要途径。比如在讲授《赤壁之战》这一课时，教师就要涉猎足够多的相关历史知识。教师要熟知三国的人物关系和历史背景，以便在讲授这一课时更加全面、更加生动、也更加具有说服力。现代科学技术突飞猛进，学生学习的渠道也越来越多、越来越先进，所以学生有的方面的知识储量甚至可能是高过教师本人的。我们讲学生某方面知识宽于教师这并不是一件坏事，正是现代科技创造了更多学生广泛学习的途径，我们应该为学生们高兴，为我们处于这个先进的时代而庆幸。所以，教师也应当给学生们布置下查阅相关资料的学习任务，在课上给学生们机会进行自我展示。学生们在学习《赤壁之战》之前，通过亲身查阅和收集资料，就可以对曹操、周瑜和诸葛亮之间的敌我关系、实力对比等等许多历史背景有了大概的了解，就能更好的的理解文章，在课堂上收获更多知识。师生之间亲密无间，共同查阅，共同进步，和谐的课堂气氛应运而生，真可谓是不亦乐乎。这种美好的学习氛围，正是每位教师在教学实践中不懈追求的。所以说，广泛查阅和搜集相关资料是教师备课的一个不可缺少的高效环节。教师在这个步骤的实行过程中，一定要注意和学生之间的分工合作，充分发动学生的学习积极性，从小学阶段就开始着手培养学生们的学习兴趣和能力。

三、广集教学方案

教学方案也就是我们平时俗称的教案。教案与课本一样都是一个教师成功进行教学的蓝本。不同的是，教材是固定的、千篇一律的，但是不同的教师有不同的教案。教师每一节课也可以设计不同的教案。教案是一名学校语文教师认真对待教学与否的一面镜子和一个衡量的标准。精心备课的教师往往每节课的教案都各有特点，不尽相同。但是不认真备课的教师，往往将教案准备得缺乏新意、千篇一律。传统的小学语文教学中，教案设计是教师个人依据教学需要和教学经验完成的。但是新的时期，我们倡导重视学生的学习主体地位，挖掘小学生的学习潜力，我们就应该和学生一起完成教案的工作。具体实践中，我们可以广泛地收集教案，尝试学生们进行设计教案，教师从教案中了解学生眼中的学习重难点和学生的兴趣点所在，就可以更好地准备自己真正的教学计划，设计学生们喜闻乐见的最佳的教案。设计教案对于小学生来说是一件比较艰巨的任务，教师在实行的过程中一定要注意循序渐进、从易到难，具体问题具体分析。总之，教案可以说是备课的精华的展示，是教师讲好一节课的点睛之笔，教师一定要充分重视教案的设计和书写，力图为讲好每一节课打下坚实的基础。

小学阶段是学生成长的关键时期，作为教师，我们要爱我们的学生，爱我们的教学事业，永远谨记教师是太阳下最光辉的职业，在我们的三尺讲台上发光发热，不知疲倦。