环境影响评价精品课程建设的探索

范丽华　班文霞

摘要：《环境影响评价》课程是大学环境类专业的一门重要的综合性专业课。本文按照精品课程内涵，注重建设内容的质量，将教材与环评技术导则相结合，并增加案例教学，体现课程教学的新颖性和专业特色，进行了《环境影响评价》精品课程建设的探索。

关键词：案例教学；环境影响评价；精品课

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0220-02

精品课程建设是教育部深化教学改革，以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措，对重点课程进行精品课程建设是各学科发展的一个趋势。随着我国环境保护事业的迅速发展，高校环境教育也得到了快速的发展。21世纪环境专业人才应着重培养两方面的基本能力：一是对人类社会及其与自然相互关系进行综合分析的能力，即在掌握自然科学、社会科学必要基础知识的基础上，把握环境问题的实质和根源，以期能正确处理经济发展与环境的矛盾；二是具备处理实际环境问题的能力，掌握解决环境问题的方法与技术。[1]我国所有具有环境类专业的高等院校开设的《环境影响评价》这一专业课程，正是适应了培养具有创新精神的环境保护专门人才的需要。

一、前言

1.《环境影响评价》精品课程的地位和作用。随着《中华人民共和国环境影响评价法》的实施（2003年9月1日），环境影响评价作为我国环境管理的一项重要管理制度涉及到规划和建设项目的新、改、扩必须进行的一项工作，更加突出了环境影响评价专业技术服务人才的重要性。因此，环境影响评价技术专业人才的培养在环境职业教育中起着非常重要的作用。《环境影响评价》是环境类专业的一门重要的综合性专业课，是对人类社会行为进行判断、调整和选择的科学依据。它对合理的环境规划与利用资源，构建资源节约型、环境友好型社会具有重大的理论意义和实际意义。《环境影响评价》课程要求学生了解建设项目环境影响评价及规划、区域环评的方法和内容，是一门应用性较强的课程。

2.环境影响评价课程教学目标。环境影响评价课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑教学过程的自身规律，更应遵循学生的学习热情和心理规律，强调学生重视理论学习，同时注重已有的专业知识，让学生具备分析问题和解决问题的能力，尽可能地到环评对口行业进行顶岗实习，充分运用所学知识，锻炼了学生的实习技能，进而使学生获得对《环境影响评价》课程知识框架理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。具体教学目标：①使学生学习和掌握环境影响评价的基本理论和技术方法，熟悉环境影响评价相关法律法规、技术导则与标准、技术方法；②使学生基本具有开展环境影响评价工作的技能；③培养学生具有实事求是的科学态度和吃苦耐劳的良好作风；④为学生将来从事环境影响评价工作、参加国家环境影响评价注册工程师考试打下良好的基础。

二、课程建设的探索

1.正确认识精品课程内涵，提高教学质量。精品课程建设是教育新理念的体现，是新时代教学手段的具体运用，是各种教学资源的开发与整合，是学生自主学习、探究学习的窗口，是实施素质教育的新途径。[2]因此，精品课程具备高质量才能切实达到深化教学改革的要求。本着建设精品课程的要求狠抓措施的落实，带动教学和科研的全面发展。根据课程特点，课程建设的基本思路为：以培养和深入提高学生的工程概念及综合素质为目标，理论和实践穿插进行，在教学内容、教学方法、教学体系和教学手段的改革中，引入现代化的教学理念和教学手段，针对课堂教学、课程实习等教学环节，深入研究教学内容、教学体系及国内外相关课程先进的教学方法和教学手段，加深课程改革的力度。同时，在精品课程建设和教学过程中，不断改进教学内容、课堂教学将板书和多媒体教学结合、完善并充实多媒体课件等，实现该精品课程建设质量的提高。

2.理论实践一体化教学，体现学训结合。课程采用以模块化教学，理论和实践穿插进行，把课堂建在教学实训基地或项目现场，将课堂理论知识与实践场地结合起来，让学生自己动手绘制污染流程图、计算污染源强、提出可行的治理措施和方法等。针对环评课程将每一单元进行理论和实践的课程设计，将理论和实践相结合，使学生加深对知识的理解力，提高学生的对外交流与溝通的能力，从参与的实际项目中使学生掌握环评的要求、技术方法和程序，掌握岗位应具备的职业技能。教学中，学生为主体，教师加以适当引导，理论与实践交叉进行，融会贯通，使学生边看边学、边学边做，教中学、学中做，通过任务型项目模块，逐层次提高。

3.教材与环评技术导则相结合，体现新颖性。教学内容是精品课程建设的核心内容，环境影响评价是一门技术性较强的应用型课程，如果照本宣科，单纯讲授课本知识，教学效果就不够理想。为了让学生在课程学习的过程中，将环境影响评价技术方法和技术导则结合起来，切实掌握环境影响评价方法，对教学内容进行优化，在各单项环境影响评价内容中增加相应的技术导则内容，并制作成课件。由此，教学内容突破了课本内容，并与国家标准结合，体现了这门应用性课程的新颖性。

4.增加案例教学，体现专业特色。课程特色是精品课程建设中的一个重要内容，围绕着课程特色进行建设，可以尽快提高课程的层次。环境影响评价的课程教学中增加案例教学，旨在提高学生的工程意识。可以说，以往的《环境影响评价》的课堂教学是向学生传授方法论，这种教学存在着理论与实际脱节、学生参与感不强、学习积极性不高等问题。根据学生对环境本课程的理解，以环评工作流程为导向，采用案例导入的方式分章节进行讲解。根据学生对《环境影响评价》课程的掌握程度要求不同，选择典型环评项目为案例模块，介绍环境影响评价工作过程的方法，以实际案例为依托来分析运用要领，并在讲解的过程中通过教、学、做、讨论来加深理论知识的理解。案例教学通过多媒体教学，直观明了，可在较短的时间内使学生获取较多的信息量，同时也具有仿真现场的实际效果，在提高学生兴趣的同时也实现了对理论知识的学习和巩固。

5.多媒体与网络教学，体现现代教育手段。多媒体技术和网络技术具有的强大的信息传播功能，为课程提供了极为有利的条件，展现出新的前景。使用计算机辅助教学的根本目的在于促进学生自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息时空，提高学习效率。不能以此增加课堂知识容量，减少学生的思维活动，强化机械训练。在教学中，要从实际出发，重视多种媒体的配合使用，以提高教学效率。

三、结束语

《环境影响评价》精品课程建设按照精品课程内涵，注重建设内容的质量，将教材与环评技术导则相结合；并增加案例教学，体现课程教学的新颖性和专业特色；并利用现代教育手段，实现传统教学与现代教学的完美结合。通过该课程的精品课建设，课程将不断得到完善和充实，以达到启迪学生思维，使学生了解科研发展前沿、掌握系统知识，提升学生分析问题、解决问题的能力的教学目标。

参考文献：

[1]刘绮.精品课程“环境化学”建设的研究与实践[J].高教与经济，2006，12（19）：4.

[2]李银芳.高校精品课程建设中应注意的几个问题[J].中国高教研究，2007，（1）.

作者简介：范丽华（1977-），女，辽宁凌源人，硕士，讲师，研究方向：水污染治理及废弃物资源化。