刍议提高学生自主学习能力的有效途径

沈华

摘 要： 本文就初中数学教学中提高学生自主学习能力的有效措施进行讨论。

关键词： 初中数学教学 自主学习能力 培养措施

引言

教育心理学指出：“学生作为学习知识的主体，具有能动学习知识的潜能，但这种能力缺乏稳定性、长期性和连贯性，需要教育者实时进行引导和巩固。”新实施的《初中数学课程标准》提出：学生是学习的主体，老师在教学活动中只是起到引导和辅助的作用。学生的自主学习能力实际上表现为学生在学习活动中变现出来的一种对知识强烈的探寻能力和热情，老师在这个过程中要运用科学的学习方法进行引导，学生自己要学会合理安排学习时间和内容，善于发现问题，质疑真理。为此，我结合自己多年从事初中数学的教学实践，对如何有效开展自主学习展开探讨。

1.营造优良的教学氛围

数学家波利亚指出：“学生要牢固地掌握数学，就必须用内心的创造和体验的方式来学数学。”教师在教学过程中要努力营造有利于学生体验并思考的氛围，为培养学生的自学能力提供良好的环境[1]。在数学学习过程中学生去体验、创造、感悟，从而形成自己的认知方式和知识构架。在良好的学习环境中学生的求知欲会变得很旺盛，自主学习的潜能也容易被激发出来。教学过程中师生的关系应该是平等的、和谐的、民主的，老师要鼓励学生在课堂上敢于发言、勇于发言，老师要能够诱导学生积极思考，敢于在课堂上质疑，勇于找出老师的疏漏。教学中老师要允许学生犯错误，要认真对待学生在学习中出现的问题，并及时纠正学生的错误，鼓励学生发现自身在学习上存在的问题，这样才能够激发学生的学习动力和积极性，有利于学生自主学习能力的提高。在教学过程中，老师对表现好的学生应给予一定的奖励，如在课堂上以公开表扬的方式激发学生的学习热情和积极性。

2.让学生自己学会发现问题解决问题

在应试教育下成长起来的老一代老师的一个通病就是：倾囊而授，但是这样培养了学生的惰性和对学习懒散的态度。老师在讲课过程中总是一味地灌辅，不留给学生思考的时间和余地。老师要学会“偷懒”，在课上“偷点懒”，在课下“偷点懒”，培养学生自己发现问题、独立思考并解决问题的能力。如“一题多解”的题目，老师并不需要把所有的方法都教授给学生，可以只讲解一种方法让学生从不同角度、不同侧面分析问题、解决问题，从而加深对知识点的理解。如果课上给学生留有一定的时间让学生自己去梳理课堂上所学的知识点，让他们自己去发现自己在课上没有注意到的问题，自己在课后解决，学生的自主学习能力就会得到提高。

2.改进教学方法，提高学生自主学习能力

由“老师教，学生学”的传统教学模式变成“学生先学，老师再教”的模式。初中数学的知识内容对于十几岁的孩子来说有一定难度，但是他们在通过自己提前预习课本后还是能掌握住一部分的。在讲到图形认识的时候，老师可以让学生直观地认识各种图形的特点，然后进行各种图形面积的推导计算。让学生动手动脑学习知识，在活动中享受快乐，发挥学习潜力，激发求知欲。数学是一门开放性的学科，我们在教学过程中要注重培养学生用数学的眼光看待问题的意识。在讲解“比例的意义和基本性质”这节课时，我们可以结合身边的问题来讲解如人的臀围和身高的比、腿和腰围的比，一天时间中旗杆的倒影与旗杆的比等，让学生亲自测量数据，调动学生的学习积极性，鼓励学生自己寻找这些问题的答案，探索新知识，应用新知识。

3.注重与学生情感交流，激发学生自主学习能力

孔子曰：“亲其师，信其道。”目前我国的初中数学教学队伍中不断涌入了新鲜的血液，大批刚毕业的年轻教师不断加入教师队伍中。一方面新鲜血液的注入有利于数学教学的改革和推进。另一方面青年教师和学生年龄差距相对小一点和学生的共同话题会多一点，比较容易建立起友谊。这样老师可以及时准确地掌握住学生的思想动态和内心世界的变化，帮助学生解决生活和学习上的困难，同时老师经常采用鼓励的话语激励学生对数学学习的热情，使学生在生活中感受到学习，在学习时感受到生活的快乐[2]。

结语

在新课标的要求下，全体教师都应对在初中数学教学中提高学生自主学习能力的途径有自己的尝试和見解。培养学生的自主学习能力不仅是老师的任务，而且是家长的任务，更是社会的任务，我们不仅要培养学生的自主学习能力，更应该培养学生多方面的能力，让学生终生受用。

参考文献：

[1]朱惠梅.探索初中数学新型教学模式——引导学生自主学习，突出学生主体地位[J].新疆教育，2013（7）：113-114.

[2]王锦萍.把发现的机会留给学生——谈几种“活动单”导学模式下初中数学结论教学的方法[J].语数外学习：八年级，2013（2）：74-75.