小学语文阅读教学初探

张明

摘 要： 阅读教学是语文教学的重要组成部分。在语文课堂教学中，教师要向学生传授阅读的方法和技巧，让学生重视对课文的阅读和理解，并深刻体会课文所表达的思想感情。

关键词： 小学语文阅读教学 阅读方法 教学策略

小学语文阅读教学的方法多样，阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，有较丰富的积累，形成良好的感悟。依据这些教育理念，教师采用怎样的阅读教学方法与学生获得怎样的学习效果是密切联系的，因为每一种阅读教学方法都应由教师根据教材和学生的具体情况而定。

一、课内引导，课外强化

“读一本好书，就是在和高尚的人谈话”。课外阅读是人类发展的一种重要精神资源，已闯入了全新的人类生活领域。为了使阅读教学真正落在实处，我通过组织语文教学阅读实践活动，把阅读教学从课内延伸到课外，扩大学生的阅读面，不断积累语言，丰富精神生活。

1.一日一首诗。几年来，我将吟读积累古代诗文作为语文教学的重要组成部分。在所任教的班上，我开展“每日一首诗”活动。在教室里，不断变换古诗内容。每日利用录音机播放著名艺术家的配乐朗诵。按所教年级，我让每个学生都准备一本古诗文手册，要求每节语文课前必须吟诵诗词，保证此项活动落到实处。另外，每学期还进行一次古诗文吟诵表演或书面知识问答活动。在这种浓郁的文化氛围中，学生耳濡目染，潜移默化地受到熏陶。

2.每生三坚持。阅读能力是在阅读训练中获得的。没有大量的阅读实践，文化知识、语文知识就难以丰富，阅读能力不强。在语文阅读教学实践中，在课外阅读方面，我努力要求学生做到“三坚持”：

坚持每学期组织一次读书专题活动。如“读书知识大赛”，为学生提供一个自我展示、互相交流的平台。

坚持集体阅读与个人阅读相结合。让学生在每单元自由选择一篇课文，依据课文读原著或与之相关的材料，然后在阅读课上进行汇报交流，扩大知识面。

坚持每人准备一本读书笔记，定期办一份阅读小报，既增加了阅读积累，又锻炼了动手动脑能力。

二、明确阅读目标

儿童要在阅读中学习书面语系统（学习积累字词），從字词、语句到语段、篇章，培养和发展语言文字应用能力；学会从文字资料中吸取意义和获得乐趣，在阅读过程中学会阅读。这能使他们产生成就感。在学校教育阶段，阅读是学生学习所有课程的关键技能。不同阶段学生的阅读教学目标有不同的要求，可以分为三个阶段：

低年级是小学生学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的基础阶段。这个阶段的阅读教学，对学生阅读兴趣的提高、朗读技能的获得、理解字词句能力的形成和良好的阅读习惯的培养，有着举足轻重的作用。低年级阅读教学的重点以激发学生阅读兴趣；培养朗读能力；落实字词句训练；学习默读，重视语言积累为主。

中年级的阅读，既是低年级阅读教学的巩固与发展，又是高年级阅读教学的基础。它起着“承上启下”的作用。根据中年级学生的认知特点，中年级阅读教学重点是学习有感情地朗读课文；初步学会默读，学习略读；培养理解词句的能力；培养概括文章主要内容的能力；突出段落训练。

高年级是小学生学习语文的综合提高阶段。根据课程标准的要求和高年级学生的认知特点，把高年级阅读教学的重点定位在“培养独立阅读能力，落实篇章训练”上。即学会预习课文，养成预习的习惯；领悟文本的表达方式；初步掌握常见文体的阅读方法；学会归纳文章的中心思想；学习浏览，拓展阅读。

三、激发阅读兴趣

我们要教会学生在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。中年级学生已具备了一定的识字阅读能力，我们每教一篇新课文前都要求学生先预习，要求学生根据课文的题目或内容提出一些问题，这些问题的答案可以是学生知道的，也可以是不知道的，需要老师和同学帮助解决的。通过一段时间的练习，许多学生在预习时都能做到善于发现问题。为了能够发现更多的问题，提高水平，许多学生都能静下心认真阅读。有了问题，学生乐意课前与同学、老师交流、讨论，这样课前就激活了学生的思维能力，他们在语文课堂上学习更轻松。

四、拓展阅读的语言，引领未来

语文教学不能仅仅拘泥于教科书，教师要引导学生走进书的海洋，进入更广阔的天地，走进美好的未来。在语文课堂上，将拓展阅读作为教学目标是极其重要的，语文课堂教学结束时，教师想方设法地将学生阅读的触角伸向更远之处，推荐学生阅读名家名篇。如在学完《草原》，我和学生一起走进老舍的世界，了解他生活的年代和生命中的故事，阅读欣赏他更多具有代表性的作品，把教材读厚。对于学有余力和感兴趣的学生，课外还可以品读更多老舍先生的作品。六年级的《三打白骨精》、《将相和》、《草船借箭》等从经典名著中节选的故事，关于这类课文的学习，更要注意课内课外相结合，由课文的学习拓展到对原著的欣赏，可以通过读书会等活动交流读书心得、赏析精彩片段，关键是学生在读书和讨论中可以陶冶情感、启迪心智、净化灵魂，提高审美能力，汲取人类精神文化的营养，建立价值体系。还有外国的《格林童话》、《伊索寓言》等，这些书都是值得学生读一读的，如此不断推荐与课文有联系的书，拓展学生的阅读空间。

阅读是人们不断接受新信息的主要渠道，是人们进行学习的主要手段，也是人们认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。培养学生的阅读能力是小学语文教学的一项基本任务，它承担培养学生听说读写综合能力的任务。学生一旦具备了独立阅读的能力，将为终身学习和发展打下坚实的基础。