高中生如何写好写景记叙文

于飞

翻开高中学生的作文本和考卷，绝大多数是写人或写事的记叙文，看多了写爷爷、奶奶、外公、外婆、父亲、母亲、哥哥、姐姐、同学、老师的记叙文，猛然发现一篇写景记叙文，怎能不叫人惊喜？的确如此，作为语文教师，应该引导学生在写作中多尝试一些新的写作角度，丰富自己的写作内容，提高写作水平。目前普遍看来，高中生缺乏写作写景记叙文的意识，而就实际而言，这类文章其实也有其特定的写作规律，只要我们恰当引导，相信大多数高中生都能很快掌握各种诀窍，从而在写作时多一种选择，多一份胜算。本文就结合具体佳作谈谈高中生如何写好写景记叙文。

一、选择含义丰富的景物

写景记叙文，写景不是目的，而是通过写景来表达情感，传达人生感悟。因此，在写景记叙文中很重要的一点就是选择含义丰富的景物来进行描写，或者赋予景物以丰富或特定的含义，以此来达到传情的目的。如在《别样的灿烂》一文中，作者对选取的景物就赋予了一定的含义：

刚刚立冬，可初冬的寒意早已笼罩下来，原本在秋天里怒放的桂花也败了，唯有点点枯黄的凋败之花还奋力占着枝头，没有落下。我捧着一杯热茶站在院子里，用手去拨弄着星星点点，很快便在地上落了一圈，显得毫无生机。我看着地上的桂花，在茶水泛出的雾气中思绪飞远。

文章开头，作者就选取了“毫无生机”的“点点枯黄的凋败之花”、落在地上一圈的败落之花，这景物本身既是自然客观现象，也有着别样的含义，在文章结尾作者是如此揭示的：

我被手中已经微凉的茶水拉回了思绪，看着地上那凋败的花朵，又想到那一地的嫩黄，那条摇曳的黄腰带，渐觉出其中不一样的灿烂。正是因为时间之长，那满树盛放之花我已记不太清，可这落地之花，那微酸之香我还清晰记得，就是因为这种别样的震撼，别样的灿烂吧。我呷了一口微凉的茶水，一同呷这最后一抹微酸和最后一抹别样的灿烂。

在作者心中，所看到的“满树盛放之花”已经记不清，却始终对这“落地之花”、“微酸之香”记忆深刻，这种对比就是为了揭示败落之花那种别样的灿烂，让读者悟出其中深意，而不单纯以景物观之。

二、寻找特定内涵的环境

写景记叙文还是以记叙为主，写景为辅助，文中还是有着具体的事件脉络。对于景物的描写，要突出其中蕴含的深意，必须借助叙述、描写，为其寻找一个特定的展示环境，这个环境往往对景物特定内涵有着非常直接的映衬作用，使得景物内涵更加凸显。如文中为所写桂花，描绘了这样的环境：

有一年，也是深秋，我随父母去某一游览区游览，因时间之长早已记不清了。但那里也有这么一园的桂树，密密地栽在山路的两旁，树大叶茂，果真有种遮蔽天日的感觉。树上开了满满的嫩黄，一簇一簇的花聚在枝头，相互拥着随风摇摆，我沿着青石板的盘山小路上山，竟有一种落日暮微的感觉。后来飘起了小雨，雨不大，却细而密，凉意顿生。雨水打在桂花树叶上，响声织成一片，有些许雨水从繁茂的枝桠间漏下，滴在石板路上，竟相映成韵了。我的视线下移，猛然间发现不知何时我的脚下已经被桂花铺就了一条嫩黄的花毯，薄薄一层。

在写败落的桂花时，作者在记叙中添加了“深秋”、“山路”、“小雨”、“青石板”，有动有静、有声有色，使得“败落的桂花”在雨水嘀嗒在青石板的山路上的韵律映衬下，如铺在地上的薄薄一层嫩黄的花毯，显得格外美丽、灿烂、辉煌，这样就使得本该是衰败之花那样的动人、那样的美丽，可以说环境的映衬很到位。

三、描摹带有寄寓的特征

写景记叙文中的景往往寄寓了某种特定的内涵，因此在描写时，需要借助描摹其中的特征来自然地展示其中蕴含的内涵。在具体写作中，可以对景物实写，以细节来传递其中内涵；也可以对景物虚写，展开联想、想象的翅膀，赋予景物更加现实的意义。文中作者二法兼用，这样写道：

我低下头仔细地看着地上的花，有许多已经被人踩得失了花形，扁扁地压在地上，和着雨水都有些泥泞之感，但很快便被从树上飘落下来的花瓣重新覆盖，将一切污迹全部掩去，直到完全消失于天地之中，连一抔护花的黄土都无法化作。

这一段是实写，作者对落到地上的桂花进行了客观描写，从形态特征上写出桂花的败落与受践踏的命运，接着是虚写，作者对桂花香味进行揣测与思考：

但当我再探下身子时发现，它们还有花香！是的，尽管早已躺在地上，但还有花香在诉说它们的存在。它们不像还长在枝头的花那么招摇，那么灿烂，它们只是用花香，那有点微酸的花香表现自己，也许，它们在怀念曾经的灿烂，也许它们已经淡忘枝头的美丽，但它们就像“零落成泥碾作尘，只有香如故”的梅花一样，有着同样高洁的情操。

作者以拟人手法来代替桂花揣测落地后的内心，联想到梅花，赋予了落地桂花如梅花一样的高洁情操，这样就将作者想要表达的内涵揭示出来了，只要情操高洁、情怀阔大，即使沉沦泥土，也可以别样的灿烂，值得尊敬。

四、抒发合乎现实的感悟

写景记叙文中的写景，最终还是为了抒发人生感悟而服务的。但是在抒发感悟时，一方面要合乎现实，不能无限度拔高；另一方面，要将景物所表达的内涵与抒发的现实感悟有机结合起来。如文中，作者是如此联系现实进行感悟的：

当我登上山顶，坐在亭中向下看，刹那间就被震撼，何止是香！这些躺在路上的花早已成为这个游览区另一个独特的风景线。俯视之时，已没有了破败的痕迹，只见一条绵延的黄腰带盘在山间，在雨水的浇灌下，氤氲的水汽中显出朦胧之美，充斥到鼻下的香气中，那种酝酿之后的微酸是那么容易捕捉，它们不再只是连护花黄土都不如的落花，而是不输于盛放之花的别样之花。就像那些生活在最底层的劳动者，也许日常生活中谁也不会在意，可是每当社会需要他们时，地震、水灾、雪灾……一张张汇款单、一涓涓善流、一颗颗爱心都涌向了需要的人、需要的地方，他们不也正是这灿烂的别样之花么？

作者巧妙地将败落的桂花聚集一起，形成靓丽风景线，散发芳香的景物特征，联系到在灾难中底层平凡的劳动者汇聚爱心、无私奉献的现实上来，对别样的灿烂作出了合乎现实的感悟，自然而深刻。

在具体写作中，还要注意写景记叙文景与事、景与情的融合，不应为写景而写景，而应融写景、抒情、叙事于一炉，写出有寄寓的写景记叙文来。

（作者单位：扬州市蒋王中学）