高职学生管理中赏识教育的有效运用探讨

胡梦君

摘 要 随着时代的发展，在高职院校中出现一种新的教育管理模式，我们称作赏识教育，它适应了这个时期高职学生的自身特点，并在管理高职学生的实践中起到了很好的作用。赏识教育给了学生自信，帮助学生形成了正确的人生观念，培养了学生的责任感与使命感。所以，有效运用赏识教育，对高职院校学生管理这项工作有着重大的意义。

关键词 赏识教育 高职院校 学生管理

中图分类号：G47 文献标识码：A

1 赏识教育的概述

1.1 赏识教育的定义

赏识教育是赏识孩子自身的的行为与结果，以强化孩子的行为；赏识孩子自身的行为能力，用来唤起孩子自身的兴趣与积极态度；创造良好的环境，用来引导孩子的正确发展方向；加以适时的提醒，锻炼的孩子的心理素质，改掉孩子自身的不好习惯。 “人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”是美国心理学家威谱·詹姆斯曾说过的一句话。马斯洛提出的需求论也向我们表明，除了自身生理与安全等基本的需求，人们还有关于尊重这一词更高的层次要求，就是想要从他人那里的得到赞美与赏识。对于目前正在学习的学生而言，赏识教育具有很重要的意义。学生自身的优点得到老师的赞扬与赏识，学生的非大脑智商因素包括兴趣、感情、意识等，使学生自身的创造性得到提高，这就是赏识教育。

1.2 赏识教育基本的理念

赏识教育满足了人们自身最本质的需求，即自身渴望得到他人的理解、赞美、尊重与爱，是充满爱的教育，充满活力的教育，是充满生命力与人情味的教育。就每个人自身的情感而言，每个人来到人世间都渴望得到他人的赏识，都希望得到充分的尊重，希望自己能够在人群中快乐。用理性的眼光看待孩子的长处，着重看待孩子自身上的优点是赏识教育的特点。需要着重强调的是，正是因为赏识，好孩子才会变得越来越好；正是因为抱怨，坏孩子才会变得越来越坏，我们要重视赏识教育的核心人物，争取多多的表扬与赞美，争取少点批评与谩骂，充分发挥出赏识教育的作用，使教育变得更加的美好。赏识可以使学生更快的达到自己的目标。传统教育方法要落后于赏识教育的一点就是，赏识教育不会责怪学生的失败，根本上对于学生之间存在的差异表示认同。赏识教育着重的看待学生身上存在的优势与长处，并且不间断的给学生正面的能量，让学生充分了解自身的优点，使其优点在自身的挖掘下不断的增强，激发了学生对于自身极大的自信心，使其在自身的不断认识下发掘自己的潜在能量。

2 高职学生管理中赏识教育存在的必要性

具体说来，大部分高职学生的前行方向还是很好的。可是近几年，高职学生在道德观念，思想意识，报考人数的质量和往年的相对而言有了非常大的变化，从而引起了一系列新的问题。高职学生的管理随着这些一系列新的问题和新的变化变得更加困难，更加难以管制。学生潜意识里的瞧不起、看不上，对高职教育的不信任、不认可，导致高职院校的招生质量一年不如一年。相对于普通高等教育，大部分人都不怎么认可高职院校。再者而言，高职院校的学生对自己学校的评价也相当的低，都不太喜欢自己的学校。选择高职院校的学生很多也都是因为没能考上自己理想的大学，分数太低，只够上高职院校的一部分人，这样就导致学生对高职院校的不认可与不信任，甚至从心底厌恶自己的学校，对高职院校的教育得不到正确的认识，从心理上抵制高职院校的管理制度，从而导致高职院校的管理更加困难。在高职院校的学生都比较要强，把控能力差，不愿遵循高职院校的管理。“90后”在高职院校中占有大部分，而这其中大多数家里都只有一个，也就是独生子女。从小自身的成长环境较为富裕，思想上都比较个人化，常常以自己为中心，抵制高职院校的管理制度。不容易接纳其他人意见，对周遭的事物冷漠淡然，这些都是其主要的表现。自卑的心理在高职院校的学生中普遍存在。

很多高职院校学生进入院校后，都把上大学当做是一种解脱，导致思想上过于松懈，行为举止不雅，丧失了奋斗的心，所以赏识教育在高职学生管理中的存在是必要的，增加学生对于自身以及高职院校的认识，从而改变自己对高职院校的一些偏激的看法，正视自己的人生。

3 高职学生管理中赏识教育的运用

高职院校的老师在实施赏识教育的过程中，要善于发掘学生自身的优点与长处，给学生充分的自信，让学生对于自身有一个正确的认识。学习成绩的差与好不能当做检验学生好与坏的唯一标准，应当从其他的方方面面去立体的看待学生，增加评价学生的标准，例如在生活中、活动中去发掘学生身上的长处，教师要正确的看待学生，尽其所能将学生身上的长处伸长，让自己的每个学生都能正确的看待自己，看待身边的人和事，找回自身的自信。

尊重是赏识教育的基本出发点，它是人性中最本质也是最重要的东西，尊重是爱的前提，即赏识教育中爱是它本质的核心内容，有爱才有赏识，赏识需要爱去灌溉，没了爱便没了赏识，更加谈不上教育，所以这几点的关系是密切不可分割的。老师只有爱自己的学生，才会打从自己心底的去赏识他，赏识教育才能得以在学生身上实行；老师只有先学会爱自己的学生，学生才能得到老师的进一步赏识与尊重，老师才能从本质上抓好学生的教育。学生自身的发展方向与教育者的对待方式是直接挂钩的，如何对待学生，在很大程度上决定了学生的发展方向，倘若教育者是以赏识与尊重的态度去对待学生，学生肯定也会用相同的态度回馈教育者，用自己的实际行动、充分的自信、饱满的情绪、高涨的状态去达到教育者对他的期待。充分调动学生的积极性，使其发掘自身内在潜能赏是赏识教育的目标，要适时的把握好时间，及时的赏识学生，帮助学生提升综合能力。

4 结语

总之，赏识教育应该遵从与顺应学生自身成长的规律与学生自身心理发展的过程，宽容、信任、尊重、激励学生是它基本的原则，让学生自身的个性得到充分的尊重，使其在较为舒适的环境下发展，有效的运用好在高职学生管理下的赏识教育，是高职学生完善自我、提高自身的捷径。

参考文献

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[2] 宋铁.“赏识”教育与学生的自我管理.高职院校学生管理工作浅议[J].考试周刊，2009（32）.

[3] 黄玉莉.赏识教育在高职院校班集体建设中的应用[J].当代青年教育，2009（5）.