浅谈农村初中数学学困生的成因与转化

张建宏

摘 要：目前，数学教育中的学困生问题一直都在困扰着坚守在教学一线的老师们，在边远地区和少数民族地区这种情况尤为突出，笔者结合教学实践，对学困生的成因进行了详细解析，并提出了转化初中数学学困生的几点建议。

关键词：学困生 心理障碍 转化策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（b）-0216-01

经过国家大力的推广九年义务制教育，学生由小学升入初中后，由于环境的变化和学习的任务加重，以及科目的增多，都会产生一批学困生，这些学生的变化都是有很多的原因的，下面就其中的成因做出分析，并对如何转化学困生问题提出一些建议。

1 农村初中数学学困生的成因

在农村中很多学生的父母都外出务工，学生的小学阶段都是在爷爷奶奶的监护下进行的，再加上老人的年龄较大，不少的老人本身并没有受到过教育，在学生的学习方面不能进行指导，学生由于升入初中，离开了亲人的身边到了一个陌生的环境，环境发生转变和学生的自理能力差，就导致在学生容易出现各种各样的问题。再加上学习任务的加重，很多的学生心理承受能力变差，又缺少了亲人的关爱，导致了一些的学困生的出现。另外还有一种“读书无用论”的流行，读不读书都一样可以打工赚钱，加上一些大学毕业找不到工作的情况比较常见，这样的读书无用论在广大的农村地区很是盛行。作为一个教师应当帮助学困生，转变学生的学习思想和态度，积极做好转化学困生的工作。

通过对学困生的成因分析，我们就可以看到学困生是那些方面出了问题，在进行数学的教学过程中，笔者根据学生的学习习惯和状况，做了大量的基础调查后，发现学困生在学习数学过程中主要有以下几个方面的成因。

（1）对学习缺乏兴趣。不少的学生由于学习的难度的增加，自己本身跟不上学习的进度。对于比较抽象的数学概念和理论都缺乏较为深度的理解，因此，学生在学习的时候很容易对数学的学习失去兴趣。

（2）学生由小学升到初中后，学习数学的过程中，初中数学知识更加深奥，与前面的数学基础有很大的关联关系，由于小学阶段的数学不理想，造成了对初中数学的影响。由于数学是一门逻辑性很强的学科，只要其中的某一环节出现问题，就会在后期的学习中性能极大的阻碍。

（3）学生的学习习惯导致的数学学习效果不理想。由于初中的课程相比小学的课程繁多，一直沿用过去的模式进行学习的学生，往往适应不了新环境下的学习，采用过去死记硬背的模式进行学习，没有很好的将知识融会贯通，造成了在学习上困难，经过长期的发展学生的学习逐渐跟不上教师的授课，影响到了学生的学习进度，最终导致了学困生的产生。

（4）考试是检验学生学习情况所采用的一种手段，但是又相当一部分的学生对考试有着巨大的心理压力，具体表现为在考试中做题速度慢，为了保证正确，进行反复的运算，浪费大量的时间，造成考试时间结束时，没能按时完成答题；在审题的过程中看错题目，没能理解题目的意思，就开始进行运算，导致了错误的出现；看到不会做或者只会一部分的题目就束手无策，导致会做的部分没能取得分数，影响了最终的考试成绩。

（5）由于初中的学生对今后考学升入高中有着巨大的影响，教师在教授学生的时候为了出成绩采取一种模式化的教育手段。不少教师在给学生留作业的时候没有考虑到学生的学习水平参差不齐，给学生留的作业只是满足了大部分学生的学习需求，致使学习能力强的学生感觉很轻松，相对学习能力较弱的学生感到很吃力，这种作业的布置，就会导致学习能力强的学生不重视作业，学习能力弱的学生完不成作业，久而久而久之就会产生学困生的出现；在课堂的授课过程中教师很注意讲的知识，但是没有考虑到学生的解决能力问题的强弱，学生的习题做的较少，对于掌握的知识并不牢靠，学生在思想上一直都是处于被动状态，缺少主动的思考，教师忽视了学生知识的形成，致使部分没能全部吃透教师所教授的知识，造成了学困生的出现。

2 转化初中数学学困生的建议

在初中的教学过程中，教师要采取合理有效，切合实际的科学教学的手段。在课堂上要采取积极主动的态势，尽量在课堂上活跃学生的课堂气氛，将数学中的公式和原理讲解的通俗易懂，以便提高学生的学习兴趣，在转化学困生的时候可以采取以下几点建议。

（1）在教学过程引入生动的例子，吸引学生的注意力，重点培养学生的学习兴趣，对于能力差的学生有针对性的进行课后辅导，对学生的态度上要多关心学生的思想状态，了解学生在学习过程中的实际困难，并帮着加以解决。

（2）在学生的学习过程中要坚持长时间的鼓励，对于学习能力弱，学习方法应用不当的学生要坚定学生的学习信心，将更加科学的学习方法传授给学生，让学生明白持之以恒必有收获的道理，克服学习过程中的恐惧心理。

（3）教师在对学困生进行转化时要重点打牢对学生基础知识的教育，在进行数学学困生上要将侧重点放在基础知识的教育上，例如，教师可以根据学困生的学习情况酌情的降低学习的要求，以求打下牢固的基础知识。同时努力培养学生对数学的学习兴趣。

（4）在转化学困生的时候，教师要在教学的过程中对学生在学习上予以重点的指导，根据学生在课堂上的学习状况，将所教授的知识进行统一规划，形成不同的侧重点知识，便于学困生在复习的时候能够起到帮助的作用。

（5）在心理上对学困生进行辅导，可以让学困生组成一个学习小组，在小组内进行沟通和交流，学生之间可以互相帮助，谁有什么好的学习窍门可以在小组内进行经验的传授，从基础知识开始学习，对进步大的学生给予充分的肯定和表扬。例如，在考试后不对学生的试卷上进行对错的评判，并不写出分数，并对试卷的题目进行详细的剖析。这样可以适当的减轻学困生的心理压力。

3 结语

随着社会的不断进步，教育也在发展，但学困生还会是摆在教师面前的一道难题，随着师资力量的不断加强，日后会有所改观，但是学困生的转化是一项持之以恒的任务，随着教育一直贯穿在整个教育中的，教师要一直坚持以教育为本的态度，在转化学困生的方式上也会有越来越多的方式和手段，希望本人的这些建议对转化学困生能够有所帮助。

参考文献

[1] 董琳.数学学困生的形成原因与教育对策[J].科技创新导报，2011（20）：22-24.

[2] 付鹤.浅谈如何转化学困生[J].学周刊，2011（22）：66-67.