立足三维模式，构建高效课堂

[摘 要] 高效课堂已成为素质教育主旋律，如何提高课堂教学效率，打造出高效课堂？是一线教师永恒的追求。高效课堂作为一种教育理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。

[关键词] 课前备课；教学方法；作业设计

高效课堂，是指教育教学效率或效果达到较高的目标的课堂，使学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步，有效地促进学生的发展，高效地实现预期教学目的，最终达到学生全面发展的需要。

一、课前备课讲实效，实现教学高效率

高效课堂的前提是“有效备课”。“有效备课”重在“效”。在语文教学中，应紧扣教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备，力争达到课堂效益的最大化。课堂教学是一种目的性强、意识性强的教育活动，预设是课堂教学的基本特性，是保证语文教学质量的基本要求，如果教师把主要精力放在了上课上，而不是放在备课上，没有精心备课就去上课，以致课堂效率较低。教师在备课时，不但要根据教学内容精心设计教学过程，采用不同的教法处理重难点，更要充分备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从“本本”出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。提高备课实效是优化课堂教学的基础。从某种意义上说，备课的质量决定着课堂教学的质量，它融教师的教育理念、知识底蕴、情感态度、教育机智、语言表达于一体，并以潜在的方式存在于教师的头脑之中。因此，“有效备课”应是高效课堂的根基，只有打好根基，才能真正成就高效课堂。

教师在备课时，要根据学生的年级段特点和实际的学习能力对学习内容进行预设。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲上课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。

二、教学方法求灵活，体现学习高效益

高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，更应该是学生学会学习的课堂。要提高课堂效益，教师要注重课堂教学的有效性。真正的高效课堂重在具体操作，因此，教学的方法要“活”而不乱。

1、基础教育课程改革强调“改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本转变”，在课堂教学中，教师应积极探索以活动教学为主的教学模式，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益。

2、师生互动，快乐学习。课堂如果缺少了互动、交流，就缺少课堂的生气，就缺少了生命的灵动。课堂教学应以学定教，让学生合作竟争，快乐参与，师生间的情感、知识以多种方式平等互动，开展多元活动，催生课堂活力，让学生在愉悦的氛围中学习。教师带着学生走向知识，让他们在课堂当中去学，去思，去提高。

3、运用多媒体教学创设直观、形象、生动引人入胜的教学情境，刺激学生主动参与，激发学生的学习热情以及接受信息的兴趣和能力，为课堂教学增添活力与生机，让课堂学习的每一个环节都能让学生感受到学习的喜悦与成就。

高效课堂要以扎实的教学内容为载体。有人说，高效课堂就是大容量的课堂，快节奏的课堂，笔者不这样认为。高效课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能，重点培养学生良好的学习习惯和情感态度。

三、作业优化讲策略，成就教育高效能

高效课堂并非是无负担、无作业的课堂。高效课堂最终是要满足学生终身发展的需要，即教育的高效能。作业是教学过程中的一个重要环节，也是检测课堂教学效果的有效途径。优质的作业有助于学生对所学知识的巩固、深化，有利于学生创造力的开发，所以，灵活多样的语文作业无论从哪个角度说都显得尤为重要。但教师必须在作业设计上下功夫，以生活为源，以活动创新为流，泽及素质教育之乐土。作业布置做到“少”而“精”， 着眼于效率，着眼于效能。作业设计体现趣味性、多样性、有效性和综合性，使学生在作业中获得乐趣，提高能力，发展自己，让知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。

高效课堂是一种教学形态，也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求，需要我们教师要充分运用自己的教育智慧。立足三维模式，形成一个良性循环，把高效的教学理想转化成实现学生高效学习的生活状态。

作者简介：王瑞军（1976—），甘肃民勤人，民勤县薛百中学语文教师，研究方向：教育。