建立校企合作长效机制探索高技能人才培养新模式

蔡宇宏

摘 要：通过进一步开展校企合作，探索高技能人才培养的新模式。本文从高技能型人才是企业和学校共同发展的需要出发，对校企合作人才培养长效机制等方面进行了思考，提出了深化教育改革，探讨在高技能人才培养方面要解决好的几个问题。

关键词：校企合作 技能人才 方法 探索

建立校企合作长效机制，结合学校毕业生就业与发展情况，我们对毕业生成为企业人才及培养途径进行专项跟踪调查，目的是掌握高技能人才培养的有效途径和规律，探索高技能人才的培养新模式。

根据调查得到的信息分析发现，人才在其成长之路上有着共同的特征：一方面是与他人的沟通能力强，能较快成为企业在技术方面的中坚力量；另一方面就是他们有强烈的责任感，工作中表现出积极进取的态度；同时，他们有很强的竞争意识，利用多种形式进行充电，包括社会培训、访问老师等等；还有他们非常希望得到学校更多的学习方面的帮助，也有着回报母校、回报社会的强烈愿望。

通过这次调查，了解到一些人才培养的动向，从中也反映出当代教育的一些特征。基于这个基础，为谋求职业教育的创新与发展、提高人才培养水平、深层次开展校企合作、建立校企合作长效机制，探索高技能人才的培养新模式值得思考。

一、高质量的高技能人才是企业可持续发展的保证

高技能人才首先应具备较强的职业素质。具体表现在：能出色地掌握某一方面的职业技能，具备良好的职业意识，掌握与职业或岗位相对应的较完备、合理的专业知识结构等；高技能人才需要具备较强的岗位适应能力和工作应变能力，就是指高技能型人才在生产中能准确把握技术应用中最新动态和解决困难的能力，能发现新问题和创造性地解决问题；同时，还要具备良好的学习提高的能力，通过学习提高拓展和延伸知识结构；高技能型人才要有良好的职业道德水准，他们是优秀企业文化的传播人，肩负着企业的生产、创新、培养人才和传承的任务，还必须有服务社会的良好意识。一个优秀的企业一定要有长远发展目标，在发现人才、使用人才的同时，必须不断完善继续教育体制，充分考虑人才的阶梯培养问题，这与技术的传承同样重要。

二、建立校企合作长期发展机制、培养高技能型人才是企业和学校共同发展的需要

在很多情况下，只有通过建立校企合作长效机制，企业有计划地参与到职业教育中，职业教育的质量才能够有显著的提高。高技能型人才是一个综合的概念，一方面强调的是高技能，另一方面强调的是高素质。人才培养不仅仅是企业发展的需要，也是整个社会进步的保证。通过形成校企合作的长效机制，促进高技能人才健康成长，加快人才的培养步伐和人才教育培训质量，有计划地为企业快速发展，提供持续可靠的技术支持和人力资源的保障。

三、构建校企合作人才培养长效机制，深化教学改革

通过长效、多渠道校企合作，共同构建高水平专业教师队伍。目前，职业院校专业师资队伍的组成，主要是学校从企业聘请兼职教师和派遣教师到企业实践两种方式。其固然是通过校企合作补充师资队伍的快捷途径，但仍有很多不足，它是一种单向的、松散型的合作方式，学校师资培养的成本较高，且很难建立长期稳定的合作关系。同样，职业院校“双师型”教师的培养是职业教育教师教育理论研究的热点问题，也是职业教育实践亟待研究解决的现实问题。通过调研发现，校企共建“双师型”教师队伍，是解决这一问题的好方法，是帮助提高技能型人才培养质量的重要举措。我们认为，要具体实施这一方法主要有两种模式：一是深层次紧密型的校企合作，打造双赢共生的合作伙伴关系。深层次紧密型的校企合作关系是全新的概念，也是学校师资队伍建设的最好办法，是指学校与企业建立一种双向互动的、深层次紧密型的长期合作关系，也赋予高技能人才服务全社会的职责。他们服务于企业，同样也是学校的师资，通过与学校合作还将为企业培养人才服务，学校与企业成为双赢共生的合作伙伴。二是在制订教师进修计划时，要重点考虑提高进修的有效性和目的性，通过带任务或项目去企业实践，以提高实践的目的性。教师进企业实践进修的主要目的就是提高其专业实践能力，同时将企业生产实践中的新技能、新知识、新工艺等内容带到学校，及时更新学校教学计划，结合企业要求来制定和完善教学方案和改进教学方法。教师进企业实践进修标准必须完全参照企业生产管理要求，这将大大提高实践的有效性。

调查结论还表明：职业教育的实施中加强与企业的合作，加强社会相关利益群体的参与，增强职业教育的质量和社会适应性，已成为当前职业教育的重要改革措施和发展方向。

四、建立校企合作長效机制，在高技能人才培养过程中要逐步解决好几个问题

1.充分发挥院校和企业交流合作在高技能人才培养中的作用

职业技术院校在师资和教学条件上具有先天的优势因素，可实现高技能人才的集约化培养。职业院校要应用在高技能人才培养中的这方面优势，走校企多方面合作共同培养高技能人才的道路，实现资源共享、优势互补。在完善一体化教师队伍建设的同时积极开展切合实际的服务工作，开展知识服务到现场。

2.重视合作培养人才与科学管理人才问题

企业应为高技能人才提供培养与发展的条件，组织他们参与新项目的研发、技术改造、疑难技术课题攻关等活动，推动他们向知识性、研究型、创新型方向发展。同时，要加强高技能人才的服务与动态管理，解决好人才的流动体制问题，推动高技能人才不断更新。

3.重视技能人才的岗位培养，强化培育模式的多渠道

面对大量新技术、新设备，为适应企业对技术人才特别是高技能人才的需求目标，要找准培训切入点，确立新的培训思路，拓宽培训渠道，增强培训效果。师带徒是教育培训的一种传统的形式，在高技能人才培养工作中，要充分发挥师带徒的作用，明确高技能人才传帮带的责任，进一步完善考核制度，把技师、高级技师的绝活变为企业与社会的共同财富，促使更多职工在岗位成才。

4.建立规范、长效的培训体系与多种促进手段，为人才培养提供提升通道

利用好校企合作平台，共同建立起专业水平高、布局科学合理的技能培训基地。学校与企业要统一目标，共同规范好培训体系，建立高技能人才多样化的培训模式。凡是适应企业特点、能够源源不断地为企业提供技术动力支持的培训模式就是合适的培养模式。

5.建立好促进高技能人才发展的使用环境

要想使高技能人才得到社会的承认，就要营造尊重劳动、崇尚技能的社会大环境，充分体现他们的技术价值与魅力。

企业是高技能人才成长的最重要的舞台，学校在教学过程中要不断完善合作内容与方法，为进行深层次的合作，为技能人才操作技能的提高、实践经验的积累创造条件。高技能人才的培养是一项复杂的系统工程，既要解决数量更应重视质量，需要学校与企业全方位的共同参与和社会的共同关注。

参考文献：

[1]杜强，臧勇.构建校企合作培养技能人才模式的探索[J].南通职业大学校报，2006（4）.

（作者单位：南通技师学院）