情感教育在体育教学中的运用

刘万刚

摘 要：体育新课标中强调注重学生的情感教育，情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的集中注意、兴趣、满意、积极、精神振奋，或是冷淡、散漫、不满和压抑。体育教师在教学中要充分把握体育教材的特点，有针对性地进行情感教育。

关键词：情感教育；体育教学；榜样

一、利用榜样的力量，培养学生坚强的毅力

榜样的力量是无穷的。很多实例证明，良好的榜样对提高学生思想认识，培养他们意志、毅力，从而形成优良品质具有特殊作用，因此，在体育教学中，应注意用各种榜样去影响学生。比如我在体育教学中经常用体育赛事中著名的运动员来激励学生，适时让学生参观各种运动比赛，培养学生对体育的兴趣，从而增强他们的毅力。

二、利用主观能动性，发挥学生的运动潜能

新课标中的淡化竞技运动技能教学不等于不要竞技运动技能教学，竞赛依然是重要的教学手段之一。教学中可以降低运动项目的难度和强度，简化规则，从而培养学生的竞争意识，树立远大理想。

我在体育课中，经常将学生分成组，每组进行各项运动的比赛。这样，不仅调动了他们参与的主观能动性，而且在比赛中可以充分发挥他们的潜能，更能增强他们的集体荣誉感。

三、利用典型的事例，充分熏陶和感染学生

我在课堂上经常介绍在比赛时，经常会有些运动员利用不道德竞争手段带来的祸患，使学生树立正确的竞争意识。对胆小、缺乏毅力的学生进行锲而不舍、持之以恒的竞争品质教育。同时在趣味游戏和比赛中，通过设置困难环节对原有练习提出更高要求，让他们在自主学习中形成必备的机智、勇敢和顽强等品质。在技术教学中可采用分组循环练习法和分兴趣小组活动展示的方法来帮助学生克服自卑感，提高自信心。我们在教学中充分肯定学生的每一次进步，从而培养他们勇于面对困难、战胜困难的品质。

四、利用学生的实际，激励学生学习的热情

我们在教学中要从学生的实际出发，深入调查研究，有针对性地激励学生的学习热情。我们在体育教学中要用发展的眼光从多个角度、方面去看待学生，重视对学生进步的肯定，实行进步就是成功，成功就应该激励的评价机制。要让学生看到自己的进步，感受到获得进步的喜悦。

体育教学要与情感教育紧密相连，让学生体会到体育与美是紧密相连的，在教学中要以美感人，培养美的心灵和美的行为，陶冶美的情操。

参考文献：

冉孟玲.谈情感教育在体育教学中的渗透[J].文理导航，2010（03）.

（作者单位 吉林省通榆县第二中学）