提高大学生应用写作能力的教学策略研究

李韶华 雷岩玲

〔关键词〕 大学生；应用写作；能力提高；现状；教学策略

〔中图分类号〕 G642

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）08—0070—02

叶圣陶先生曾说过：大学毕业生不一定要能写小说诗歌，但是一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可，指出了实用文章的写作技能对大学生的重要性，而美国著名学者约翰·奈斯比特在《大趋势——改变我们生活的十个新方法》中也提出了相似的观点：在这个文字密集的社会里，我们比以往任何时候都需要具备最基本的读写技能。足可见其对大学生的重要性非同一般。然而，并不是每个大学毕业生都能熟练地写作出实用性的文章，甚至于有一大部分毕业生根本就不会写，这就是我们的大学教育面临的尴尬处境，下面我们就从分析当代大学生实用写作能力的现状与困境入手，来谈谈提高大学生实用写作能力的教学策略。

一、 当代大学生实用写作能力的现状与困境

著名学者刘擎教授曾说过：中国的大学语文正处于一种“紧急状态”。 在回国教书之初，曾听到不少同事抱怨“现在的大学生不会写文章”，他并不以为然。在以后的两年里，他阅读过学生各种文体的写作文本，最多的当然是读书报告和论文。个人的感受是从惊讶、到焦虑、直至麻木。他读到的绝大部分“文本”完全出于同一种模式———那种刻板、八股到令人窒息的千篇一律的模式。他无法根据学生的文字记住他们的名字，因为那些文字仿佛都是出自同一个匿名者。后来他明白，这其实是一种流行的‘写作技法，或者更确切地说，是一种“障眼法”，它可以“便利地”将那些似是而非、人云亦云的观点假扮成“自己的观点”表达出来，而且表达得煞有介事，像一篇雄文。这种写作已经成为当下大学生作业的‘通用模板。对于任何严肃对待文字的人来说，这是对写作和诚实的双重背叛，这是一种耻辱，这就是他所说的‘紧急状态。从刘教授的切身体会中，我们不难看出现代大学写作课已经到了何种尴尬的状态，甚至有的学生连最起码的请假条都不能合乎规范地书写出来，足可见问题的严重性。

那么是什么原因造成目前的困境呢，笔者通过研读和自己的教学经验分析，主要有如下几个方面的原因：

（一）大学写作课开设结构不合理。

就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。

（二）对实用写作的普遍性不重视。

就像《中国青年报》的一篇报道所透露的那样——“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”，从中国的教育体制来看，国人目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。大学生除了学习专业知识外，可以有两年四学期的学习英语的课程安排，而对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练，而一旦需要学生写起相关的文章来，却要求大学生既要有条有理地书写出来，还要有一副好文笔，仿佛是水到渠成，需要写什么就可信手拈来，无师便可自通。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。

（三）部分大学生学习态度不端正。

很多非中文專业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。

（四）教师的实践性教学不强。

学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。

由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。

二、提高大学生应用写作能力的对策

（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。

在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为（所有专业）大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。

（二）端正大学生的学习态度。

首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。

（三）注重实践课的训练。

要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。

（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。

要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实用文的各种文体都能写作自如，此外还要懂得如何把自己的经验传授给学生，让学生学以致用。因此，大学写作教师也要做好自身的继续学习，认真备好这门课，积极参与到写作实践训练中，积累教学和实践经验，在教与学及与学生互动中使自己的能力不断提升。

综上所述，提高大学生的实用写作能力是一项系统工程，需要所有各方的共同努力，但所有的努力都是值得的，因为，无论社会怎么发展，人们都离不开阅读与写作，特别在信息高度发达的今天，阅读与写作已是人才最重要的技能之一。

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编辑：刘於诚