提高英语教学效果之情境引入

张珍珍

摘 要：提高英语教学效果，应采用简单直观的对应式、图文并茂式、有目的的自由话题式以及趣味故事式。

关键词：英语；求知欲；学习热情

一、简单直观的对应式

将图片和实物一一对应，摆放整齐，结合教学是一种最直观的教学方法。例如，八年级上册英语中有一章节是关于学习乐器名称的，为了加深学生印象，更快地记住英文单词，在上课开始前我将书上提到的各种乐器实物摆放到讲台上，并在黑板上贴上正面为英文单词，反面为乐器图像的卡片。课还没开始我已经把学生的好奇心提到了一定的高度，还以为是要上音乐课呢。上课一开始我便由乐器实物介绍顺理成章地引入到卡片上，进而对应说出乐器的英文单词。边教英文单词边让学生指出对应的乐器实物，如此反复多次，学生很容易地记住了英文单词。这种直观的方法不仅让我的教学效果有了很大提高，还让学生的学习兴趣浓厚。一举两得！

二、图文并茂式，激发求知欲

由于课堂教学的时间有限，所以教师要考虑到在课堂一开始时就要把学生的注意力集中到课堂上来。例如，在给学生上动物介绍的英文课时，我提前进入课堂在黑板上用简笔画勾勒出各种动物的头像，课堂一开始所有学生就注意到黑板上的画像。通过提问学生都争先恐后的说出所画头像的动物名字，加上我的介绍并用英文“Look！It is a...”非常巧妙地将图文和单词结合在一起，有利于学生记忆。这种简笔画的引入教学对学生的求知欲有很大的激发。

三、有目的的自由话题式引入，加强师生交流

所谓话题有目的就是要和当下所学的课堂内容有关。而自由指的是在开始新课内容之前，教师围绕一个或多个相关话题，使用英语与学生自由交流。例如，在学习How was your weekend ？这一单元时，导入活动我就是这样设计的：先问学生How many days are there in a week？What day is it today/the day before yesterday ？Do you like weekends？What did you do on weekends？等与课堂相关的交谈。这种引入式方法自然流畅，不知不觉地就将学生带入了新课主题。通过师生间的交流互动，对提高学生英语口语有很好的帮助。这样课堂气氛就变得非常活跃，还为即将调动学生积极性做了很好的铺垫。

四、趣味故事式的引入，提高学习热情

中学生对故事的钟爱不亚于看小说。简单有趣的故事也可以使学生的学习热情高涨。我们可以通过学生熟悉且易懂的电视剧语言把所要讲的课堂内容以故事的形式讲给学生，从中埋下伏笔，引入到新课中来。例如，在教学Unit 9 Reading时，因为是有关篮球发明的故事，所以我在上课前先给学生讲了姚明打篮球的故事，并让学生说出关于自己对篮球的了解。通过学生感兴趣的故事引入教学，使学生快速进入课堂角色，不但让课堂气氛热烈异常，学生的学习热情更是节节高涨。

总之，无论课堂教学用什么方式引入，核心都是所要讲的新课内容。从学生的兴趣出发，以学生的话题为基础创设教学情境，让学生在迫切的心态下学习，对激发学生积极性和求知欲都有很大的帮助。当然，对搞好课堂气氛，提高课堂教学效果也是一种行之有效的方法。

（作者单位 山东省东营市垦利县胜坨中学）