浅谈生源薄弱学校如何进行高三备考

姜少梅

近几年，深圳市布吉高级中学（以下简称“布吉高中”）高一新生的录取分数线均为420分左右，80%以上的学生成绩在420至499分之间，在深圳市属于偏下水平。和本市其他优秀学校相比，布吉高中学生数量较大，基础薄弱的学生较多。如何夯实学生的基础，让学生获得进步、体验成功的快乐，这是布吉高中教师一直苦苦思考的问题。作为一名历史教师，我认为在生源薄弱的学校进行高三历史备考，除了学校要创设良好的备考氛围外，还有两个关键环节不容忽视：一是端正学生的态度，激发学生的潜能，让学生学会做人；二是凝聚备课组力量，群策群力，帮助学生学会学习。

一、让学生学会做人

绝大多数成绩不好的学生都缺乏持久的学习动力，目标意识不强，比较自卑。对此，我特别欣赏美国常春藤盟校的教育法则：培养一个完整的人，一个能让自己幸福，也能给别人带来幸福的人。于是，在日常教学中，我有意识地培养学生的“一态四心”。“一态”，即健康、乐观、宽容和大气的良好心态。“四心”，即信心、恒心、决心和感恩之心。从墙贴到盆景的班级氛围营造，从观看奥巴马的演讲视频到观摩电影《当幸福来敲门》《哥伦布传》，从每天写在黑板上的睿智语录到每天留在练习卷上的励志名言，我试图自点滴入手，从细微做起，让学生拥有灿烂的心情。

经过一段时间的努力，学生们发生了一些变化。为了使学生们脱胎换骨、焕然一新，教师还须付出极大的爱心和耐心。教育的艺术不在于教学多么深奥的知识、传授怎样过人的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。教育也许不是万能的，但爱可以化腐朽为神奇。就这样，我与学生一起分享学习的心得、生活的体验与感悟，全方位关爱学生，增强学生的体质，磨炼学生的意志，最终令学生不仅学会学习，更学会做人、学会生活。相对于考试成绩来说，我觉得这才是历史教学的归宿，也是让学生受益无穷的精神财富。

二、让学生学会学习

1. 凝聚备课组力量，整合教学资源

学生的文化基础参差不齐，需要教师用心、用情、用理进行教学，并认真而细致地体验、感悟每节课。布吉高中高三阶段所使用的学案、每日一练等复习资料均是学校全科组教师参考诸多的资料整合而成，既具有很强的教学价值，又针对学生的实际情况。在具体的教学过程中，教师还会适时利用课件，及时穿插时事热点。于是，复习课变得有声有色：教师讲、学生练，及时反馈；发现问题，分析问题，解决问题，层层深入。就这样，学生们在不断反思中逐渐拓宽思路并加深对所学知识的理解，还熟练掌握了答题技巧和相关规范。

2.从学情出发，科学安排备考节奏

布吉高中按照传统的三轮复习时间段设计教学计划。第一轮复习到二月结束，复习的重点是选择题。这一阶段，教师通过学案，帮助学生化繁为简，化难为易，稳抓稳打，夯实基础，突出重点，帮助学生建立知识体系，增强学生的自信心。第二轮复习到四月结束，主要是专题复习。这一阶段，各备课组成员分工合作，自编第二轮复习学案，以学科逻辑为线索，整合知识，突出重点、难点，带领学生回归教材。在课堂上，教师主要采取讲练结合的形式，训练题型突破选择题。其实，在第二轮复习的过程中，学生会出现身心疲惫的状况。因此，如何让学生调整好自己的状态并取得最佳的复习效果将是我们努力探索的方向。第三轮复习从四月底五月初开始。这一阶段的主要任务为查漏补缺，巩固基础，总结答题思路，提高解题能力。针对学困生注意力容易分散的特点，教师应“讲”“练”“背”“写”等多种方式交替进行。

我认为，任何教师首先要有一颗坚强、柔韧、博爱的心，其次才是具备较高的教学水平。我想做最好的自己，在学生人生的关键时刻帮助他们克服困难、完善自身，既做无愧于学生的教师，又成就无愧于自我的人生。

（作者单位：广东省深圳市布吉高级中学）

（责任编辑：李宗元 梁金）