幼儿园体育谈话活动开展的实践研究

张琳

摘 要：从体育谈话的基本特点、操作策略、实效启示三个方面研究了幼儿园体育谈话活动开展的意义。

关键词：体育谈话；基本特点；操作策略；实效

我园是一所体育特色幼儿园，在渗透特色教育的同时，我们也十分重视幼儿园各领域课程间的相互渗透，以促进幼儿身心和谐发展，为幼儿终身运动奠定基础。实践中，我们尝试了以体育内容为话题的谈话活动，简称“体育谈话”。“体育谈话”是一种比较新鲜的、特殊的谈话活动，是体育幼儿园利用谈话作为充实和提升幼儿运动经验的载体，有明确的教育目标和既定的操作策略，并且取得了一定的实效。

一、体育谈话的基本特点

1.体育谈话要凸显运动特色

体育谈话姓“体”，因此谈话的内容可涵盖与体育相关的话题，如，器械、运动经验、比赛规则、体育赛事、热点信息、运动明星、体育卫生等。

2.体育谈话要渗透育心内容

育心可以理解为强健幼儿的心理。围绕育心的谈话内容可从幼儿勇敢自信的品质、冒险精神、规则意识、团队精神、自我保护、对特殊人群的关注等方面展开。

二、体育谈话的操作策略

1.目标制订的科学性

我们开展体育谈话活动的目标是：培养一大批在情感上喜欢运动，在人格上“健康一点”，在体育知识上“懂一点”，在运动技能上“有一手”的体育爱好者。

2.内容选择的适切性

陈鹤琴先生的教育思想和实践活动十分强调幼儿教育的生活性。由此得出：在体育谈话内容的选择上，教师应尽量取材于幼儿生活，贴近幼儿运动经验，并根据幼儿各年龄段的特点，以幼儿感兴趣的内容为切入点。

以下经实践总结出的话题仅是体育谈话中常常涉及的内容，教师可根据实际情况灵活选用。

（1）介绍粗浅的运动知识——拍球、打乒乓、踏协力板、扔流行球、玩圈、骑车、打怪兽等体育技能的动作要领，各种运动的规则，体育卫生知识等。

如，大班谈话活动《动物足球赛》，教师结合故事内容，请幼儿谈一谈：足球比赛每队有几个人？怎么样才算赢？什么是黄牌警告等。

（2）交流运动中生成的问题——运动中遇到的困难事、高兴事；探索出的新方法；同伴合作的技巧等。

如，中班谈话活动《巧钻太阳伞》，教师引导幼儿展开话题“怎样才能够既快速又安全地穿越太阳伞？”帮助幼儿总结“窍门”，即穿越的方向要保持一致并尽量选择人少的地方。

（3）关注近期热点信息——介绍电视新闻、报纸杂志上的体育新闻热点、体育名人的故事等。

如，中班谈话活动《跳水王子》，幼儿观看胡佳（广告）录像，和教师一起谈谈他在跳水训练的时候怎样克服困难，最终成为世界冠军！

3.活动组织的多元化

（1）组织形式

经过实践，我们总结出十分多样的体育谈话形式，如，实物、图片、故事、哑剧、游戏、录像、情境表演、实地参观等。但是由于幼儿小、中、大班年龄段的年龄特点各不同，同年龄段幼儿间又存在着个体差异。所以在实施中要有针对性地选用比较适宜的形式来满足全体幼儿与个别幼儿以及不同年龄段的幼儿的不同需求。

①适合小班幼儿的组织形式

小班幼儿爱模仿的特点特别突出，并且只能用简单的语言进行描述。在谈话活动中，教师多用实物的组织形式，配合情境性的环境，将运动器械拟人化，创编生动有趣的儿歌，并用夸张的动作来凸显谈话的内容，推进幼儿的动作发展。

如，谈话活动《赶小猪》，教师创设了一个“森林”的情境，巧妙地将皮球比作“小猪”，请幼儿用语言告诉大家：我赶着小猪去。教师自创儿歌：“小小猪，真调皮，我来赶它回家去，眼睛仔细瞧，腿儿要灵活。”来帮助幼儿总结“赶”的动作要领。

②适合中班幼儿的组织形式

中班幼儿对事物的理解能力逐渐增强，能初步理解周围世界中表面的、简单的因果关系，能用清晰的语言与同伴交谈。此时，在实施体育谈话中可采用录像、照片、故事、图片交流等组织形式。

如，谈话活动《田径》中，教师有目的地请幼儿观看跳高、跨栏、铅球、跳远、标枪等运动项目的图片，请幼儿说说这些田径项目的名称，也可以扩充些优秀田径运动员的名字。

③适合大班幼儿的组织形式

大班幼儿爱学、好问、有极强的求知欲望，合作意识和规则意识逐渐形成，动作灵活，能够生动、有表情地表述事物。此时，教师可通过安排幼儿通过情境表演再现话题、安排幼儿外出参观活动或邀请家长志愿者进幼儿园参与谈话等组织形式。

如，谈话活动《足球场》，教师带领幼儿去虹口足球场，谈谈足球场的雄伟和壮阔，观看成人踢球，促使他们对足球产生浓厚的兴趣。

总之，教师可以根据本班幼儿的需求，对各种体育谈话的组织形式进行选择、重组和交替。让幼儿在宽松、自由的谈话氛围中，大胆地与教师、同伴进行交流。

（2）组织时段

在实践中，我们尝试利用幼儿体育运动前或后、饭后、睡前或活动间隙进行体育谈话活动。活动过程在10～15分钟，说清楚、讲明白即可。

三、体育谈话的实效启示

1.培养幼儿的运动兴趣，为其终身发展打下基础

第斯多惠说：“教学的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在开展体育谈话活动的过程中，教师通过与幼儿之间的有效互动，不断激励、不断唤醒、不断鼓舞着幼儿的运动兴趣，而兴趣作为一种内在的驱动力，大大提高了幼儿参与运动的主动性和积极性。每天的茶余饭后，幼儿围坐在一起聊运动明星，他们可以从跨栏冠军刘翔风一般的速度，聊到篮球明星姚明巨人的高度；在“明星效应”的带动下，幼儿开始竞相模仿运动明星的一招一式，并在他们自己的运动游戏中体现出来：在玩足球时耍一招金钩踢球，在游泳训练时摆一个蛙泳姿势，在闪躲游戏中来一次左右组合拳，在投篮游戏中尝试一回突破大灌篮。对运动热爱的“种子”就这样深深埋在他们的心间，为他们终身乐于参加运动打下良好的基础。

2.培养幼儿良好的个性品质，促进其全面发展

现代发展心理学的研究表明，幼儿期是良好个性品质养成的关键时期。实践证明：坚持体育谈话，确实能够促进幼儿全面发展。

（1）体育谈话活动促进了师生间、生生间的感情沟通

在自然、宽松的氛围中，幼儿情绪稳定，非常愿意和同伴分享运动中的快乐和困扰；分享自己所知道的关于体育的知识、信息、成果，体验相互学习交流的快乐。

（2）体育谈话活动让幼儿领悟到“成功”之外的其他感受

著名的教育家陈鹤琴说：“小孩子喜欢游戏，但更喜欢游戏的成功。”是的，成功感的获得能够给幼儿带来愉悦。但人生不是一场游戏，不会永远一帆风顺。恰巧在体育活动中，幼儿经常会遭遇到困难、挫折、挑战，体验到失败感，容易失去信心。通过谈话活动，教师能够帮助幼儿化解压力，疏导消极情绪，懂得“失败是成功之母”，胆怯、消极只会让事情越变越糟，只有通过坚持和努力，迎难而上，才能够最终获得成功，这种自我激励情绪萌发能够促使幼儿始终保持乐观、开朗的心情，愿意克服困难，将伴随幼儿最终通向成功的彼岸。

3.丰富幼儿的卫生知识，加强幼儿的安全意识

幼儿的安全心系着每个家庭的幸福。记得陶行知戏说过孩子：别看孩子小，心儿可不小。你若觉得他小，你比他还小。可见，幼儿虽然人小，但是他们大都古灵精怪，对他们普及一些粗浅的体育卫生知识不仅必要而且可行。教师如果能够在幼儿园中坚持体育谈话活动，幼儿便能成为你意想不到的“运动达人”。你会听到他们娓娓道出很多卫生知识，如，游泳是一项剧烈的运动，要消耗很多能量，所以不要空腹游泳；出鼻血时要捏住鼻子，略微低头；夏天不在太阳地上剧烈运动等等，幼儿的安全保护意识有了切实的提高。

总之，体育谈话活动的开展有效地促进了体育课程的达成，使运动与生活、学习、游戏等内容相互渗透、融合、补充，成了一个立体而丰富的体育课程，真正做到了以幼儿为本，激发了幼儿对体育活动的兴趣，使每个幼儿都得到了身心和谐全面的发展。

（作者单位 上海市虹口区体育幼儿园）