高校新专业建设与管理的几点思考

张丽丽

摘 要：高校新专业数量不断增加，新专业的质量高低和人才培养的状况，直接关系到整体办学水平和社会声誉。在新专业的建设与管理方面，高校应注重加强新专业建设的组织领导、落实新专业建设的各项措施、做好新专业的检查和评估。

关键词：高校 新专业 建设与管理 思考

专业是指高校中根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识教与学活动的基本单位[1]。专业建设是高校教学基本建设的重要组成部分，专业建设水平充分反映了一所高校的办学理念、办学特色和办学实力[2]。近年来，各高校主动适应社会经济发展需要，充分挖掘办学潜力，扩大办学功能，增强办学活力，积极增设了一些新专业。2004年教育部颁布的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行） 》 中指出：新办专业是指毕业生不足3届的专业。新专业的质量高低和人才培养的状况，直接关系到高校的整体办学水平和社会声誉。因此，加强新专业的建设，不断规范新专业的教学管理，切实保证新专业的教学质量，成为高校专业建设的重要组成部分。

加强新专业建设的组织领导

高校应充分重视新专业建设、改革和发展工作，本着统筹规划、讲求效益、突出重点、立项管理、按期评估的原则，避免盲目建设、重复建设，杜绝浪费，为新专业提供良好的教学条件。在组织领导方面，各教学单位应当由分管教学工作的院长（主任）亲自主持新专业建设工作，建立新专业建设指导小组，明确专业负责人，形成新专业建设的骨干力量，各项任务均应落实到人，职责分明，并有检查督促措施，确保专业建设和教学工作的正常开展。在新专业建设过程中，应树立全局观念、增强协作精神，各部门之间相互支撑、相互补充，做到教育资源共同开发、共同利用。高校应对新专业在资金投入方面予以支持，凡有新专业的教学单位，应积极创造条件从人、财、物上给予新专业适当的倾斜，多渠道加大新专业的建设投入，以加快新专业的建设步伐。

落实新专业建设的各项措施

1.专业定位与专业规划

对新专业进行定位与规划是不可或缺的前提条件。新专业办学应在学校办学思想指导下，有明确的专业办学思想、准确的专业定位和专业人才培养目标定位，培养规格符合本专业内涵。各教学单位应在充分调查论证的基础上，根据人才培养方案的要求，制定出科学合理、切实可行的专业建设发展规划和年度实施计划。专业规划的主要内容包括：专业建设的总体目标、培养目标定位、师资队伍建设、课程建设、实践教学建设、教材建设等。在制定专业建设计划时，要结合本单位及本专业的实际状况，明确建设目标和周期，确定建设重点，强化专业特色。各新专业在第一、二届学生的培养过程中，应以师资、课程、教材、实验室建设、实践教学基地为专业建设的重点，抓紧抓好。

2.师资队伍建设

高校应把建立一支素质精良、结构合理、人员稳定的教师队伍，作为搞好新专业建设的关键抓紧抓好。第一，做好师资队伍的整体规划。新专业的主要必修课程至少应当配备具有讲师以上职务的专职教师担任。凡跨专业兼任新专业课程教学任务的教师，必须对该专业有关课程进行系统钻研，试讲合格后方能承担相关课程的教学工作。第二，培养与引进并重。根据本单位师资队伍建设规划，认真落实现有教师的培养计划，积极、慎重地引进新专业的高层次人才，形成以专职教师为骨干的稳定的新专业基础课程、专业课程教师队伍和实验技术人员队伍，形成职称、年龄结构合理的课程教学梯队，同时适当聘请兼职教师来充实新专业的师资力量。第三，积极开展教学研究与社会实践。有计划地组织教师就新专业教学中的某些重点、难点进行专题研讨，及时总结教学经验，提高专业教学质量。在保质保量完成教学任务的同时，鼓励教师运用专业理论知识，参与专业相关的社会实践工作，既可服务社会，锻炼能力，又可增加教学中联系实际的内容。对应用性强的专业，应提倡教师积极参加国家组织的与专业相关的各类岗位资格证书考试，获得相关行业上岗资格证书，以进一步提高实践教学水平，切实培养学生实际运用知识的能力，扩大专业影响，提高专业声誉。

3.课程建设

课程建设是新专业建设的核心内容。第一，优化课程体系结构。在保证专业主要课程开设的前提下，提倡学科交叉、文理渗透，强化素质能力教育，努力拓宽新专业的就业口径。第二，加强主干课程建设。优先建设作为新专业知识能力框架的主干课程，形成具有专业特色的高质量课程群，各门课程均应规范撰写课程教学大纲，合理安排教学内容，同时要重视教学内容的改革与更新。第三，加强课程的常规建设。各门课程应有完备的教学文件，各个教学环节应按有关的质量标准做到规范化，如建立基础课程标准化试题库（或试卷库），利用多媒体辅助教学，加快教学手段的现代化建设，重视并积极实施双语教学等，以保证和提高教学质量。

4.教材建设

教材建设是高校课程建设与学科建设的凝结与体现，也是深化课程或专业教育教学改革、保障和提高教学质量的重要基础。因此，在新专业教材建设方面，应以加强基础、精选内容、有所创新、利于教学为原则，从思想性、科学性、先进性、适用性等方面选择本专业的教材，不断提高教材的更新率和选优率。鼓励有条件的教师积极申报新专业教材立项建设项目，结合新专业的特点，编写实用的、有特色的专业课程讲义，并在经过两届试用后进行修订，正式出版新专业教材。积极组织力量，制作各类声像教学资料和多媒体辅助教学软件，编写配套的教学参考资料、习题集、实验教材或指导书，形成具有本专业特色的、吸收最新科研成果的完整教材体系。

5.实践教学建设

实践教学是培养和提高学生综合运用所学的专业理论知识、分析和解决本学科（专业）学术问题和实际问题的重要环节。高校应重视新专业实践教学环节建设，根据专业教学实验室的建设计划，有重点地逐步建立为专业教学所必须的设备齐全、管理规范的专业实验室，各类实验室、资料室和教学设施都应在许可条件下向相关专业开放，使实际开出的实验个数、时数和标准达到课程教学计划规定的要求，确保实验课的教学质量。同时，各新专业都应根据自己的培养目标、专业特点，逐步建立满足专业需求的有指导能力和实习条件的教学实习基地，对符合实习工作要求和条件的实习基地应以协议的形式予以确定，保证实习工作的正常开展。

做好新专业的检查和评估

高校应进一步完善新专业评估方案，制定新专业评估指标体系和标准，结合新专业建设计划书的实施情况，定期自查本专业建设工作的开展情况，找出专业建设中存在的问题，并提出解决这些问题的工作思路和具体措施，确保新专业建设按计划进行并取得实效。同时，高校还应组织校内外专家对各新专业进行检查和评估，可以在新专业招生第二年组织第一次评估验收，在有第一届毕业生后组织第二次验收。通过检查和评估，对建设工作好、办学效益高、培养质量佳的新专业给予表彰，并从经费、招生等方面予以优先支持，对某些不具备办学条件或因建设不力致使办学质量难以保证，或具备条件但非社会发展所急需的新专业，则限期整改或暂停招生直至撤消该专业。

参考文献：

[1]薛天祥.高等教育学[M].桂林：广西师范大学出版社，2001：27.

[2]袁万安.高校新办专业的控制与发展[J].襄樊学院学报，2011，（7）：75-79.

（作者单位：北京工商大学人事处）

[责任编辑：于 洋]