在数学活动中如何培养学生的学习兴趣

陈淑燕

摘 要：数学作为一种普遍的实用技术，对提高学生的思维、培养学生的能力等方面都起着非常重要的作用。但是，对于小学低年级的学生来说，教学目标不是学生对知识的掌握程度，而是要培养学生的学习兴趣，寓教于乐，使学生在丰富多彩的数学活动中找到学习数学的乐趣，进而，让学生快乐的学习，健康的成长。

关键词：小学数学；生活；游戏；自主；评价

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。所以，在素质教育下，教师要开展多样化的数学活动，使学生在熟悉的情境中，愉快的氛围中轻松地掌握基本的数学知识和技能，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。因此，教师要更新观念，从而，为实现精彩的数学课堂打好基础。

一、创设生活情境，调动学习兴趣

生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学的内容，去捕捉“生活现象”，为课堂教学服务，让学生在生动有趣、直观形象的数学教学活动中，更好的理解数学知识。

例如，在教学“两位数加两位数（不进位加）”时，为了让学生感受到数学的应用价值，在授课的时候，我首先，我借助多媒体向学生展示了超市一角，其中有书包（35元）、玩具汽车（23元）、文具盒（12元）、足球（54元）、运动服（63元）等等。请问，买哪两种物品可以不超出100元。这样的情境，在超市中是非常常见的，引导学生进入情境，思考我们可以买哪两种物品。这既可以帮助学生学习掌握两位数加两位数不进位的相关知识，又可以让学生感受到数学就在我们身边，培养学生的应用能力，从而，使学生从思想上重视数学学习。

二、构建游戏情境，激发学习乐趣

寓教于乐是小学教学阶段重要的理念，从字面意思上看就是把教育寄予在乐趣中，让学生在学习中获得快乐，在轻松地氛围中掌握基本的数学知识和技能。因此，在授课的时候，教师要抓住现阶段学生好玩、好动的特点，创设一定的游戏情境，使学生在玩中学，在学中体会数学的乐趣。

例如，在教学“6的乘法口诀”时，为了使学生掌握6的乘法口诀，学会运用6的乘法口诀进行简单的计算。在授课的时候，我创设了“数蚂蚁”的游戏，游戏规则是：由任意学生开始说：1只蚂蚁6条腿，其他学生接：2只蚂蚁12条腿。……需要明确的是，下一名回答的同学是由上一名同学指定的，但需注意的是，每个学生只有一次机会，目的是为了让全体学生都参与到数学活动当中。而且，为了活跃课堂气氛，回答错的同学要接受惩罚，可以演唱一首儿歌、也可以将一个笑话、也可以讲个小故事等等。在这样的游戏活动中，不仅可以调动学生的学习积极性，而且，还可以让学生在愉快的氛围中发掘数学的魅力，使学生获得健康全面的发展。

三、引导独立思考，挖掘数学魅力

《义务教育数学课程标准》中指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本学段的教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生提出的有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。”也就是说，教师要根据教材内容的需要，创设独立思考的情境，充分发挥学生的主体性，使学生在自主探索的过程中，真正成为课堂的主人。

例如，在教学“锐角和钝角”时，由于本节课的教学目的是使学生结合生活情景辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征。所以，在授课的时候，我在黑板上画了一个大大的五角星，让学生从五角星中找出哪些是钝角，哪些是锐角，并用自己的语言说一说两种不同角的特点，进而让学生在自主探究的过程中，掌握本节课的基本知识点，加深学生的印象，提高学生的学习效率。当然，在这个过程中，学生的观察能力、自学能力也会得到培养和发展。

四、注重过程评价，重拾学习信心

不论是小学还是中学，传统的评价模式都是以分数论英雄的，只要学生成绩好其他的都好。随着素质教育的开展，我们知道这种终结式评价模式是片面的，是不能对学生做出正确的评价的。所以，教师要注重过程性评价，既要关注学生的学习结果，又要注重学生教学活动的参与度；既要用书面鼓励，又要口头进行表演。因为，小学生是非常敏感的，也许教师一个不经意的动作就会影响学生的学习兴趣。所以，教师要注重多样化评价，营造和谐的课堂氛围，使每个学生都能感受到教师的“爱”，进而，使学生以饱满的热情，充足的信心去快乐的学习。

总之，教师要做好数学活动的组织者、引导者与合作者，要从学生的实际情况出发，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程，要让学生获得成功的体验，从而，树立学好数学的自信心。

参考文献：

[1]樊丽霞.也谈如何打造快乐的小学数学课堂[J].考试周刊，2011（33）.

[2]张俊华.浅谈如何构建快乐的小学数学课堂教学[J].学周刊，2011（23）.

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗乌丹第

三小学）