初中英语阅读教学中的问题及改进策略分析

林奕

摘 要：学生阅读能力的培养是初中英语教学的一个重要组成部分，而当前我国的初中英语阅读教学中存在着许多问题。本文针对教学实践中普遍存在的几个问题提出了改进策略，以期提高初中英语阅读教学的质量。

关键词：初中英语；阅读教学；改进策略

英语作为我国义务教育阶段的一门重点学科，受到了社会各界的普遍重视。英语的阅读能力很大程度上代表着学生的整体英语水平，英语阅读也在各级各类英语考试中占据着很大的比重。因此，越来越多的初中英语教师开始采取一些积极的措施，提高英语阅读的教学质量。但不可否认的是，初中英语阅读教学中依然存在许多问题，尤其是一些普遍存在的问题，急需找到适当的改进策略以提高初中英语的教学效果。

一、初中英语阅读教学中普遍存在的问题

由于教学过程是师生互动的过程，因此教学中出现的问题也应该从两个方面加以考虑。第一是教师的方面，第二是学生的方面。

1.教师方面的问题

（1）只注重学生的阅读练习，而不注重阅读量的积累。有些教师在阅读教学过程中，只是一味地让学生进行阅读练习，然后针对阅读练习中出现的问题进行单个讲解，没有意识到阅读能力也是阅读量积累的问题。只有学生有了足够的阅读量，才能在做阅读练习时游刃有余，举一反三。

（2）英语阅读教学枯燥乏味，活动单一。每个教师有每个教师的教学风格，教学风格不应该是一成不变的。初中学生正处于叛逆期，他们追求个性、追求新颖、进取心强但自制力弱，因而教师枯燥乏味的授课方式很容易让学生产生厌学情绪，周而复始、单一的活动也会使学生产生抵触心理。因此，教师应改变自己的教学方式，尽可能地适应学生的需求。

（3）以教师为中心的教学方式禁锢了学生的思维能力。阅读题目时，很多时候需要推理、判断、联系上下文的能力。我国传统的初中英语阅读教学法是以教师为中心的教学，学生习惯跟随教师的思路走。这样学生不仅失去了自己独立思考的能力，还形成了一种惰性和依赖性，无法得到基本能力的提升。

2.学生方面的问题

（1）基本功不扎实，英语素养低。具备良好的基本功是做好英语阅读的必备要求，否则，不论学生有多么灵活的做题技巧、多么稳定的心理状态都无济于事，因为如果不认识关键词或词组，就会妨碍学生对整篇文章的理解。

（2）阅读量小，阅读速度慢。熟能生巧这个道理是众所周知的，随着学生阅读量的扩大以及阅读练习训练量的加大，学生很容易就能从中找到规律，在提升阅读速度的同时，还能够保证阅读的质量。因此，学生应该注重多读多练，促进有效阅读。

（3）缺乏阅读技巧。英语阅读是需要一定的阅读技巧的。例如：要格外重视开头段和结尾段，注意段落首句以及转折句；要有猜测语境的能力和合理推测的能力。这些都是学生基本阅读能力的体现，许多学生缺乏的就是这些技巧，并且他们还有回读、指读等阅读陋习，这些陋习严重影响着学生的阅读质量。

二、初中英语阅读教学的改进策略

1.在教学中实现精读与泛读的结合

精读和泛读的侧重点是不一样的，在阅读训练时教师应当把精读和泛读的能力和技巧相结合地传授给学生。教师应该充分认识到，在英语阅读教学中，光有精读是不够的，提高学生的英语水平还要通过大量的泛听和泛读。

2.注重阅读技巧的传授

目前，初中生的英语阅读能力不容乐观。主要表现为：一是对词义的掌握不牢固，判断能力较差，对不熟悉的词不能根据语境和上下文来推测其意义；二是对语篇没有连贯反应的能力，无法清晰地理解全文；三是缺乏文化背景知识，对英语国家风俗习惯、历史传统不够了解，影响了对文章的理解。因此，教师应当格外注重这几部分知识的传授以提升学生的阅读技巧。

3.运用多种教学手段进行英语阅读教学

教师应当紧随新课标的改革方向，不断完善、提升自己的教学水平，不能局限于自己原有的教学方式以及教学手段。新时代的教师应该学会运用先进的多媒体等教学手段，熟练运用任务型教学法、直接教学法、视听教学法等国际流行的教学法来保证日常课堂教学的需要。

4.充分利用各种阅读资源，扩大学生的阅读量

首先，英语教科书是非常有效的英语阅读材料之一，它贴近学生的实际水平，更能促进学生全面的英语学习。其次，教师还应该充分利用课外的英语资源，例如英语报纸、英语动画、网络英语阅读资源等来拓展学生的阅读量，同时还能拓宽学生的视野和知识面，何乐而不为呢？

总之，初中生英语阅读能力的提高是许多因素共同作用的结果。广大初中英语教师应当在教学实践中不断摸索，及时发现问题并解决问题，根据班级学生的具体学情来摸索出一套最适合的教学方案，只有这样才能切实提高英语阅读教学的水平。

参考文献：

[1]刘红莲.提高初中英语阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2009，（31）.

[2]丁惜真.初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J].教育教学论坛，2013，（03）.

[3]王彧.浅谈初中英语阅读教学存在的问题和改进对策[J].咸宁学院学报，2010，（06）.