新课程理念下小学美术课堂教学方法探讨

曾芹芳

【摘 要】作为小学教育中的基本组成部分，小学美术课程是培养学生动手动脑能力以及审美情趣的最佳途径，是帮助学生提高想象力和创造力的有效方法之一。但是从当前的小学美术课堂教学的整体情况来看，小学美术课堂教学还是存在一些缺陷以及问题，还不能完全达到新课程标准对小学美术课堂教学的相关要求，如此一来就导致了教学资源的浪费。笔者从这一角度出发，就新课程背景下小学美术课堂教学工作提出了几点建议。

【关键词】小学美术；课堂教学；教学方法

美术课程属于小学阶段基础教育中的一个艺术课程，美术课程拥有极大的美育功能，它直接体现了一个学校美育教育的内容，在小学美术课堂教育过程中应该偏向于用美的知识来培养学生的审美情操以及感受美的能力。作为一种造型以及视觉上的艺术，美术属于一种静态的再现艺术。儿童绘画属于人类成长阶段的一种情感的自然流露，是儿童纯真情感的表达，同时也是人类的潜意识的体现。小学美术课堂教学主要有绘画、手工、剪贴画、美术作品欣赏等内容。为了与小学阶段儿童的天性相适应，小学美术课堂应该帮助学生培养审美能力，让学生养成美术学习的兴趣，发展学生的创造力和想象力，指导小学生更好的认识和了解我国的传统文化，笔者在小学美术课堂中运用了一些教学手段，也取得了比较明显的教学效果。

一、创造和谐的课堂氛围

在开展小学美术课堂教学的过程中，教师应该努力创造和谐欢快的课堂氛围，让学生能够学在其中、乐在其中，在轻松和谐的氛围中学习美术知识，这样更能够帮助学生提高对美术学习的兴趣，同时也有助于美术课堂教学效率的提升。创造和谐欢快的教学氛围要求美术教师必须要保持亲切自然的教学状态，同时要有一颗宽容真诚的心。

教师对学生的影响是非常大的，在美术教学的过程中教师如果能够保持亲切的教学状态，那么学生就不会对教师产生畏惧心理，教师用一颗真诚的心来教育学术，自然有助于师生之间的互动和沟通，构建起一种和谐的师生关系，从而极大的提升小学美术课堂的教学效率。

二、注重知识的导入技巧

在小学美术课堂教学的过程中，教师如果能够善于使用知识导入的方法，那么将会极大的激发学生的学习兴趣。所以在教学新的内容和知识点时，教师必须要注重导入技巧的掌握，使用有趣的知识导入技巧来吸引学生的注意力。

知识导入的方式是千变万化的，笔者在实际教学中主要采取了以下几种方式，一是让学生进行猜谜活动来导入新课内容；二是让学生听一段音乐或者欣赏一幅好的美术作品来让吸引学生的注意力，让学生产生对美的向往，激发出学生的绘画欲望；三是设置一些悬念以“吊胃口”的方式来导入新课。

三、探索更多的教学手段

教师不能一味的使用某一种枯燥无味的教学手段，而应该努力探索其他教学方式，用丰富多彩的教学方法来充实美术课堂。例如笔者在开展美术课堂教学的过程中常常会使用多媒体设备来进行辅助教学，在教学过程中经常会用到一些实物模型或者音响设备，配合多媒体幻灯片等工具让美术的“美”生动的呈现在学生的眼前，把抽象的知识变得更加的具体形象，这样一来不但可以把学生的注意力吸引到教师的身上，还能够让学生拥有快乐的学习体验。

例如笔者在对水彩风景画进行教学的过程中，就选择了使用多媒体设备首先为学生播放一段关于桂林山水优美景色的录像，让学生体会到桂林山水的美丽景色，让他们沉醉于其中，接着教师再指导学生水彩风景画绘画过程中需要注意的细节。如果存在相对较难的知识点，笔者使用多媒体为学生进行动画演示，这样能够让美术教学效率得到很好的提升。

四、培养学生的审美情趣

小学美术课堂教学过程中，教师不能一开始就给美术欣赏材料给定一个统一的评价标准，而应该鼓励学生去用自己独特的视角来欣赏作品。教师应该认识到，美术课堂教学应该是开放式的，教师要给予学生充足的自由互动的空间，教师和学生之间应该平等的进行沟通和交流，让小学美术课堂教学成为师生共同参与的充满趣味的教学过程。另外，教师在课堂教学过程中还应该创设一些合理的问题情境，让学生通过提问或者回答问题来自主思考，培养他们的思维能力以及自主探究的积极性。人们的思维往往开始于疑问，在美术课堂教学过程中将问题代入课堂，可以引导学生去思考，去解决现存知识和问题之间的矛盾，让学生掌握思考问题和解决问题的方法。

总之，小学美术课堂的教学出发点是为了促进学生能力全面发展，以帮助学生培养较强的创造力以及实践能力为教学重点，充分体现出新课程标准中要求的美术教育理念以及小学阶段的教育观念。作为美术教师，应该以新课程标准为重要指导，从整体上对美术课程以及教材进行规划，从小学阶段学生的实际情况出发开展教学，这样才能够促进小学美术课堂教学效率的不断提高，实现新课标所要求的目标，从而提升小学美术课堂教学质量。

【参考文献】

[1]韩燕.如何提高小学美术课堂教学时效性[J].黑河教育，2012，（07）.

[2]黄晓燕.浅谈小学美术教学方法的创新[J].河南教育，2011，（07）.