用心提高精彩的数学课堂

王政

【摘 要】小学阶段的数学是开发儿童智力和逻辑思维能力的关键时期，针对这一时期儿童的心理特点，我们应该改变教育观念，创造灵活有趣的学习环境、巧用多媒体、创设多彩的活动方法，用心创设精彩的数学教学课堂，使课堂生动活泼、丰富多彩，从而激发学生的求知欲望和学习兴趣，提高教学效果。

【关键词】课前准备；形式多样；多媒体；精彩课堂

我是1983年走上教育工作岗位的，尽管也学习过“数学教材教法”，但“讲清楚”成为了我最初数学教学所追求的目标。那时候，“教师是教学的主导”这一思想根植于广大数学教师的心中，老师们都比较重视站在自身的角度思考如何把书上的例题通过“复习铺垫——例题分析——巩固练习”等几个环节清晰地“教”给学生，大家都觉得只有老师讲得清楚，学生才学得明白。于是，在课堂上巧妙设计铺垫，详细分析例题，指导学生按时完成书上配套练习便成为了我数学课堂教学的主要流程。至于数学课上怎样的学习方式是学生喜闻乐见的，怎样的训练内容是高效的，我没有做过多的思考。在课堂上，我很少问及学生：“你是怎么想的？”而更多的是问学生：“你们听懂了没有？”有时看着学生似懂非懂的表情，我也曾经思考，究竟是哪里出了问题？但由于当时对学生数学学习的本质理解不够，加之大环境的影响，也很难说出所以然。现在看来，如果在教学中仅仅考虑教师“教”的成分而忽略学生“学”的成分，显然是很不全面甚至是有悖教育规律的，学习主体积极地思维才是我们所要追求的理想的教学状态。

我们都知道，小学阶段的孩子的特点是对新鲜事物有着强烈的好奇心，注意力集中时间较短，并且思维方式以形象思维为主。因此，在小学数学教学中教师应结合学生的这些心理特点，对教学内容进行精心的设计，用丰富的活动，利用多媒体，实现教师和学生、学生与学生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高教学效率。

一、充分的课前准备是精彩课堂的条件

新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键。

二、创设有趣的学习环境，打造精彩的数学教学课堂

小学低年级的学生的注意力易分散，容易被他们感兴趣的事物所吸引。结合学生们这一的特点，我们在电教手段使用时，可以多采用小动物或卡通形象来吸引他们的注意力。

三、灵活运用多媒体，创造精彩的数学教学课堂

多媒体进入课堂，可使抽象的概念、定理具体化、形象化，尤其是能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理传统教学方法难以解决的问题。在课堂教学中，针对部分抽象难懂的数学知识，通过多媒体技术直观演示，让他们在观察、演示、操作、讨论的过程中进行思考和交流，掌握数学知识。

四、创设丰富多彩活动，创造精彩的数学课堂

儿童的天性在于玩，活动往往最能激发孩子的想象力和创造能力。新课程标准提出，尊重、发挥学生学习的主体性，不仅有助于学习效率的提高，而且对学生的全面发展具有重要意义，有利于发展学生的能力，培养创造精神。

多彩活动可以让学生在“数学活动”中自主探究，获取知识、体验成功、积累方法、激发学习兴趣。因此数学教学中，要从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和基本技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的学习兴趣，以及学好数学的良好愿望。

例如，教学圆锥的体积时，为了研究圆锥体体积的方便，我让每个组都准备好两套透明的圆柱体和圆锥体。一套圆柱和圆锥是等底等高的，另一套则不是等底等高的，还准备了一些水域沙子。活动前我先让学生猜了猜这些学具的用途。再拿出等底等高的那一组圆柱和圆锥，估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？然后用水或沙子做实验，怎样做这个实验由小组同学自己商量，每个小组用实验来说明圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系，最后每组向全班同学们汇报实验结果。通过实验学生亲自得出：在等底等高的前提下，圆柱体积是圆锥体积的3倍这一结论。得出这一结论后，紧接着要求学生再用另外一组不是等底等高的圆柱体和圆锥体进行实验，看体积大小是否还存在此规律。学生兴致勃勃做完两个实验后，兴奋地向老师和同学们汇报到：不是任何一个圆柱体的体积都是任何一个圆锥体体积的3倍，而必须是等底等高圆柱体和圆锥体，圆柱体积才是圆锥体积的3倍或圆锥的体积是和它等底等高的圆柱体积的 。再进一步提问：为什么第一组实验中圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢？（因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。）

学生通过这样有趣的活动和实验，自己动手动脑亲自推导并总结出圆锥体积的计算公式，记忆非常深刻。这样多彩的数学活动发挥了学生学习的主动性，不仅使学生高效地掌握了基本的数学知识和基本技能，并在自主探究的过程中主动获取知识、体验到成功的愉悦、积累了数学方法、激发了学习数学的兴趣。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及精彩性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，做到将知识化抽象为具体，将教学内容深入浅出，让课堂气氛活跃起来，让学生的思维活跃起来，也让知识和教学内容灵活起来。最大程度上激发学生的学习情趣和求知欲望，发展学生思维。只要用心，就一定能创造出多彩的、充满激励的、生成发展的、充满情趣的课堂；只要用心，就一定能创造出精彩的数学教学课堂。