张贵旺
摘要:篮球是中学体育教学的重要内容之一,人体运动是这一门学科的最显著特征。中学篮球老师在教学过程中充分运用肢体语言来进行信息的传递,可以使教学更为形象、直观。用体态语言这一特殊的方式对信息进行传递,可以充分发挥这一因素形成特有的艺术效果,有利于增强体育教学效果。
关键词:中学篮球;体态语言;技巧
中图分类号:G632.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)09-0279-02
一、体态语言对中学篮球教学的促进作用
1.中学篮球通过体态语言这一重要手段,实现教学的目的。老师将“体态语言”这一艺术,巧妙的运用于中学篮球教学之中,不仅可以展现其独特的艺术气息,还能快速地对学生做出的反馈进行收集。当学生出现错误的行为或是动作时,不管是在普遍情况下,还是在偶然的情况下,都能够及时的发现,并对它做出妥当的处理。在“体态语言”的支持之下,可以对课堂纪律进行维护,保持教学秩序的稳定,同时还能将学生的积极性激发出来,使他们乐于接受老师的教也愿意自主地去学,以此来实现教学目的。列如:老师在教学过程中保持笑脸并以鼓舞信赖的目光看着学生,可以增加他们的信心,拉近师生间的距离。反之老师在教学过程中目光凶狠,就会让学生产生恐惧的心理不自觉的疏远老师,不愿意与老师交心因此而产生鸿沟,不利于教学目的的实现。
2.老师通过“体态语言”展现自身的完美形象。篮球教学有一个重要特点,那就是它最重要的组成部分为“体态语言”。老师的精神面貌、文化修养及道德水平都是在举止仪容中体现出来的。拥有丰富而自然的表情、沉稳而和谐的举止、激昂而热情的情绪,都是可以通过与身体姿态、表情等的紧密配合而表现出来,以此来表现出老师的师德和神圣的职责。学生在学习的过程中,受到“体态语言”的感染,因此得到更为形象的教育,在学的过程中展现出它独有的优势。形象而直观的体态语言,会在教学过程中带来语言所无法达到的良好效果。
3.“体态语言”有利于促进教师对学生的了解。体态语言在篮球课上不仅可以帮助教师将完美形象树立起来,还可以帮助老师更快的收集学生的体态语言,解读他们的反馈信息,更快速、更明确地理解学生。老师在跟学生做讲解和示范的时候,学生会对内容做出合理的反应。当他们在老师讲解过程中目光一直随着老师而转,并不时的微笑、点头时,就可以得出老师现在讲解的课程学生非常感兴趣,学生对这一方面的知识有求知欲。而如果学生不时的四周张望并与其他同学说话,或做出看时间、摇头等动作时,则说明此时老师所讲解的课程学生并不感兴趣,教与学已经产生了脱节。在这种情况下,老师应做出应对措施,比如灵活的调整原本的教学计划、短暂的沉默不语、改变授课方式和进度,将学生的注意力拉回到教学中来。老师需要掌控课堂气氛,快速了解学生的内心活动来保证教学相长,达到提高教学质量的目的。
4.“体态语言”有利于提高教学的艺术性。曾经有心理学家说过:在人与人进行沟通和交往时,有70%的沟通是通过体态语言这一种无声的语言来完成的,教师在篮球课堂上运用丰富的体态语言就是一门艺术,通过它的运用会收获无法言喻的效果,带来不一样的惊喜。
二、体态语言如何具体的运用在篮球教学之中
(一)目光语如何运用在篮球教学之中
将目光看向学生,是教师教学过程中的习惯,此时需要注意环视以及注视,把握好它们之间的关系。其一,在教学讲授的过程中,要对整个队列里所有的学生全方位的、自然的进行扫视。在扫视过程中可以按照横向、纵向的关系将学生分为9个区,老师需要对这9个区都进行扫视,而不能只看眼前的学生或是自己比较中意的学生。老师进行扫视的时候,如果做不到,没有受到扫视的同学就会觉得不安并产生不良情绪影响听课效果。另外除了对所有学生进行扫视外,对于部分如偷偷交谈的学生或是做小动作的学生等,要进行一定的注视,使他们意识到自己的错误。老师需要对注视和环视的关系进行合理的处理,最大程度发挥这两项体态语言的作用。授课过程中“眼神”的灵活运用,是老师必须学会的,以此来对视角、视线及视域产生调控。举个例子,老师在授课的过程中,随着排面的变化来转移目光,保证视线角的正视并保持良好的距离,不仅能取得好的视域还会让学生觉得老师正在对着自己说话,让学生能感受到老师的诚意,对老师产生信赖,教师需保持视线的短和软,帮助学生对课程产生兴趣。在课堂的每一个环节,眼神都可以产生积极的作用,当老师提问同学关于篮球规则的一些问题时,报以微笑和点头的动作,学生会觉得得到鼓励和赞许而获得自信和成功的喜悦。而一个制止的眼神可以无声的警告出现过失的学生,避免事态进一步的扩大。“双眸”可以帮助教师表达内心的情感,解读学生的心理,在运用过程中也要知分寸把握度。比如在纠正学生失误动作时,就不适合长时间的盯视,这容易造成学生的心理负担让他们产生误解。
教师除了要学会使用目光语,还要读懂学生的目光语,及时的解读学生的接受情况,做到彼此间的交流适当的调整教学,如方法和节奏的调整。例如,老师在授课时发现学生紧锁双眉,这时学生很可能无法理解和消化老师所传授的知识,老师应该调整讲课速度或是再讲一遍。反之如果学生以舒展的面容面对老师的授课,并以期待的目光追随老师,此时老师可以保持或加快讲课节奏加大传授量。学生和老师都可以通过眼睛交流,传达关爱、尊重、信任和鼓励的精神。
(二)身体语言如何运用在篮球教学之中
1.为提高动作质量而进行合理示范。通过动作示范的使用,可以增强篮球课堂上语言表述的效果,在完美动作的展示下,能给学生很强的感染力。比如,老师在进行篮球课上的“行进间低手投篮”示范时,学生的学习欲望,会在大方、流畅、标准的示范动作的引导下被带动起来。老师想要知道自己的示范动作是否给学生带去了良好的效果,可以观察学生表情来获知。篮球运动中还有一个动作为“运球后转身”,在对这一动作进行示范时,可采用两面示范的方法进行示范,可就是说正反面分别进行示范。以示范动作的目的及特点作为依据,确认示范位置及方向,学生的观察距离也以目的及特点为依据进行确定。观察一整套示范动作可采用远距离的观察,而观察局部动作则采用近距离的观察。
2.以明确的目的为依据,制定要示范的动作。篮球教学的所有教学手段中,最直观的就是示范,作为篮球教学的最基本手段,明确进行示范动作的主要目的是什么,是老师首先要考虑的问题。对于篮球教学而言,有着复杂的教学架构,包括确认示范时间及方式、使用何种动作及技术进行示范等。对每一个步骤进行分析了解它的顺序和变化,可以帮助教师在示范过程中,学生能更清楚的看清过程。放慢动作,镜面示范、背面示范等多种方式都可以加深学生的理解。通过对学生错误动作的模仿,进行正反对比也可以使用,但是要注意不可丑化学生,伤了他们的自尊心。
3.密切配合讲解和示范。简单的身体示范并不表示篮球教学,结合了知识传授、动作概念、身体示范多方面因素的教学才能称之为篮球教学。学生对于易于出错的动作自己不易察觉,在讲解过程中对此进行提醒,并通过示范加深印象,防止再次出错。
三、结论
老师将体态语言用在教学中时,要特别注意这些语言对学生产生的影响,通过捕捉学生的动作、表情,来判断是否带去了正面影响,以此来了解他们的心理状态,并及时的对教学措施做出更改,寻找最有效的教学方法。将表情、动作运用到篮球教学中,以形象体态语言对学生的兴趣进行激发,抓住他们的注意力,达到提高效果的目的。
参考文献:
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