技工院校加强学生中国传统文化教育的思考

王在勤

摘要：本文在分析技工院校学生的思想状态基础上，指出技工院校加强学生中国传统文化教育的必要性，并提出如何加强传统文化教育的思考。

关键词：技工院校传统文化思考

[FL（K2]技工院校学生是广大青年中的一个特殊群体，他们通过接受良好的教育，将成为社会经济建设中新技术、新思想的前沿群体，是国家培养的高素质技能人才。目前在校的学生都是90后，从小就接触大量的西方文化，接受传统文化和民族美德、民族精神的教育却很不够，造成了学生思想上的传统文化断层，导致学生诸多问题的出现。这不仅直接关系到学生一生的幸福、职业院校办学声誉，也关系到中国特色社会主义事业的长久发展和长治久安。为此，本人提出技工院校加强学生中国传统文化教育的思考。

一、 技工院校学生思想道德建设中传统文化的缺失分析

职业院校生源越来越少，竞争越来越激烈，学生入学基本没有门坎，学生几乎是被“请”进学校。尽管国家对职业教育越来越重视，投资越来越大，但是 “学生越来越难管”。部分学生缺乏爱心、孝心、责任心，贪玩、厌学、傲慢、懒惰，自我约束能力差、受不了挫折、公德意识淡化、行为散漫等。这系列问题集中表现在思想道德建设中传统文化的缺失。通过调查分析主要是市场经济、问题家庭、网络环境及应试教育等多种原因所致。

如何正确引导学生，抵制家庭、社会不利因素，为学生树立旗帜鲜明的道德准则，全面提高学生的思想道德水平？传统文化的优势在修身立德，近十几年来的“国学热”是中华民族伟大复兴过程中民族精神复兴意识的觉醒，顺应了我国中国特色社会主义现代化建设中“立德树人”的客观需求，完善现代学校教育的不足。

二、技工院校学生思想道德建设中弘扬中国传统文化的必要性

[JP2]2012年11月2日的中国教育报有一段话：教育作为塑造人的灵魂的偉大事业，“是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”，必须以育人为本，关注人的内心世界，塑造人纯正完美的心灵。“十八大”报告指出“把立德树人作为教育的根本任务”。从这根本出发，学校德育应积极承担起指导学生学会人与人之间交往，引导他们善于建立起平等友爱、互帮互助、开放宽容、诚实守信的良好人际关系；指导他们关爱他人也自尊自爱，引导他们养成良好的生活习惯等任务。长期以来学生思想道德教育很大的一个弊病是“空”，脱离青少年的日常生活，空洞、枯燥、缺乏生活气息。因此，德育如何贴近学生现实生活、从生活中寻找思想道德教育的素材和契机。加强中国传统文化教育将这一切变为了现实。中华传统文化儒家思想的核心内涵是“五常”仁义礼智信，“八德”孝悌忠信礼义廉耻，以做人为根本，让学生心善、语善、行善，成为一个善人，成为有益于社会的人，为人民服务的人。这对技工院校学生树立正确的“三观”和完善他们的人格、丰富他们的人文素养非常重要也很有必要。

[JP]三、加强学生传统文化教育的主要措施

（一）完善课程设置

技工院校应在语文、思想品德等课程中渗透儒家文化的内容，对学生普及教育，并力求在教学中把简单的知识传授转变成细致入微的养成教育。同时开设第二课堂如开展朗诵会、征文、演讲比赛、“日行一善，周积十善，争做百善标兵”活动等。日常的学习生活中点滴渗透，实实在在落实德育，从而培养学生以仁爱之心爱人、爱万物、爱祖国、尽社会责任。

（二）建立专业师资队伍

[JP3]教育成功的关键是师资，在中国传统文化教育中，首先在教师中学习推广，学校领导和教师应具有言传身教的人格力量。要求学生做到的，教师首先要做到。“做到了再说到，是圣人；说到了再做到，是贤人；说到了做不到，是骗人” ；孔子的教育为什么能成功？因为他是圣人。我们很多老师抱怨学生不听话，为什么？问题在教师本身，说到做不到。“按我做的去做”，可能是一句话、一件事就改变了学生的命运。通过教师的示范，使传统文化中的精髓的东西融人到学生的人格之中，成为其相对稳定的内在素质，以此来指导学生树立正确的“三观”。（三）扎实开展“三礼”教育

古老而文明的伟大祖国，素有“礼仪之邦”的美誉。“三礼”即“有礼貌、知礼节、懂礼义”，这是当代教师文明素质的体现，是新时代学生最基本的道德行为规范。所谓“礼貌”是指人与人交往之中应有的言语动作谦虚恭敬的表现；“礼节”是指人们互相交往之中应该遵循的表示尊敬、祝颂、哀悼之类的各种惯用形式和在公共场合应该遵循的仪式；“礼义”是指崇礼行义、廉洁知耻的道德准则，包括孝亲尊师、宽容友爱、诚实守信，坚持正义、廉洁公正、知荣知耻（如“八荣八耻”）等。讲“三礼”，是对师生的基本要求，也是做人的基本准则。因此，开展争做“三礼”教师和“三礼”学生活动，就是中国传统文化的深入和发展，是《弟子规》教育生活化和常规化的体现，必将促进广大师生文明素养的形成。

（四）创新教育内容，注重学生的品格道德完善

在中国文化传统中，伦理道德占的成分最大，而讲是非、辨善恶，更是核心之一。一是注重修身、仁爱、律己、孝道、奉公等个人品德教育，培养学生完善的思想道德。孔子的“三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之”这样的修身、律己思想自古成为人们的行为守则；“四海之内皆兄弟”的仁爱孝道思想为世人所推崇和遵守；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气魄，指引着一代又一代人大公无私地奋斗拼搏，这些优秀的传统文化在今天仍然需要我们大力提倡，充分发挥其对学生思想、行为、态度等方面的积极影响。二是注重明辨是非、自强不息等独立人格教育，培养学生理性的思想道德。中国传统文化一向摒弃拜金主义和享乐主义，通过学习中华优秀传统文化使学生学会“扬弃”，懂得兼容并包和有所选择，有独立的价值判断能力，对是与非、好与坏有清醒的认识、不盲从。同时，“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志”，教育学生要想成功、有所作为，还应该向那些自强不息的古人学习，通过自身的努力来实现人生的理想。

（五）践行《弟子规》，培养好习惯

《弟子规》是儒家经典的精华，是矫正学生不良习惯的金钥匙。思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定命运。能否改掉坏习惯，培养好习惯，就是能否获取人生幸福的关键。学校应把学习践行《弟子规》作为德育工作的突破口并贯穿于德育工作全过程，立足于建设社会主义核心价值体系的高度，抓好弘扬的培育民族精神和学生行为规范养成教育。学校要成立学习《弟子规》教育实践活动领导小组，负责指导策划、实施；通过学习记忆、理解行动、内化提升、典型引领等阶段实施教育；从师生互相尊重、鞠躬开始，形成良好的道德礼仪习惯，营造和谐文明的校园文化，使广大师生树立正确的伦理道德观和人生的价值观，厚德博学，受益终身。

参考文献：

[1] 张莉.我国传统文化对现代思想教育的启示[J].青岛远洋船员学院学报，2006.

[2]张松德.传统文化与高校道德教育[J].中国大学教育，2007（5）.[FL）