谈中等专业学校英语教师专业发展的问题及对策

马骁

【摘 要】由于英语教师专业发展受到各种因素的制约，目前我国中等专业学校英语教师的专业发展难以适应时代发展的需要，也不能满足教育教学目标的要求，因此需要我们采取有效措施促进中等专业学校英语教师的专业发展。

【关键词】中等专业学校；英语教师；专业发展

随着全球化和国际化的日益加剧，英语几乎成为全国通用的语言。各个阶段的学生都必须学习英语，学好英语。中等专业学校的学生要较早地走出校门、走向社会、面临就业，英语作为一种语言工具，更是必须要学好的学科。而英语教学的关键在于教师，为了提高学生的英语语言运用能力，中等专业学校的英语教师更应该重视自身专业的发展，以自身的发展带动学生的发展，带动中等专业学校整体英语水平的提高。

新课改的逐步推进，对各个阶段的英语教师的专业发展都提出了新的要求，结合中等专业学校英语教师职业的特点以及我国中等职业教育目前存在的一些问题，英语教师的专业发展势在必行。教师的专业发展是教育教学取得成效的首要保证，一个教师的专业发展应该贯穿于教师一生的教育生涯中。

一、中等专业学校对英语教师的专业要求

新课程在全国范围内实施以来，提出了许多新理念、新方法，如英语教学要鼓励学生主动学习，引导学生学会合作，真正实现“以人为本”的教学。当前中等专业学校中，教育的目的观已从重知识传授发展到重能力培养，并在知识与能力的基础上上升到重素质提升的历史新阶段。中等专业学校英语教师的教学目标之一就是使学生具备基本的英语学习素养，要实现这一目标，教师就必须改变传统的教学观念和教学方法，从注重知识传授向重视技能提高转变，把英语这门学科的特点与学生的实际情况、综合素质紧密结合。教师必须明确教学目标和教育使命，培养能够适应市场经济条件下对英语熟练应用，并且具备一定专业技术技能、新型复合型人才。因此，中等专业学校的英语教师必须加强专业知识学习，深化理论基础，注重实践锻炼，提高学科教研能力，以此促进中等专业学校教师自身的发展进步和学生综合能力的提高。

二、中等专业学校英语教师专业发展中存在的问题

1.教学观念落后，教学目标不明确

现阶段很多中等专业学校的英语教师都是从教多年的老教师，自身教学观念落后，教学模式古板。而新课程改革的主要目的是建立新的英语教学理念、建立多元化的课程目标体系、改变已有的英语课程评价体系、并且要建立灵活多变的课堂教学方式，营造良好的课堂氛围。很多教师由于思维定势，固守原有的教学观念，使教学风格，教学方式一成不变，自身不适应教育教学方面发生的巨大变化，不愿意学习新的理念，不善于采用新的方法，所以导致大部分的中等专业学校英语教师在其自身专业发展方面停滞不前，这严重影响了中等专业学校英语教学质量的提高。中等专业学校在英语教学方面有其独特的课程教学目标，其专业培养目标已经逐步形成特色，其专业课程的设置安排也逐步趋于规范化。但是很多英语教师对其教学目标不够明确，还是采取陈旧的教育教学方法，延用单一的教学模式，使学生过分地依赖于教材和老师，学习缺乏主动性，不善于独立思考。这在很大程度上限制了学生思维的开拓，也不利于学生潜能的发挥与个人的发展。

2.重实践轻理论，教师科研能力不高

中等专业学校注重培养学生的实践能力，注重提高学生的专业技能，但一切实践都要有正确理论知识的指导。现在大多数中等专业学校英语教师经过多年的教育教学，无论在课堂教学、还是课堂活动、教学评价等方面都积累了十分丰富的教学经验，形成了自己的教学风格。但是作为一名中等专业学校的英语教师，仅有这些是不够的，丰富的教学经验可以让一个教师在教学生涯中少走弯路，但是深厚的学术功底，理论研究的深度和广度对教师的专业发展有着十分重要的影响。学校教育教学管理者应该重视校本课程的有效开发利用，促进教师间交流沟通，重视教学反馈，加强教学反思，进而让教师们对实践中遇到的一些现象和问题进行深入研究，增强教学实效性，从而提高教师理论联系实际的水平，长此以往，教师的科研能力自然会得到提高。

3.教与学脱节，忽视基础知识的应用

教学过程应该是教师的教和学生的学相互结合、相互促进的过程。“教学相长”就是这个道理。但是，目前中等专业学校的英语教学在这方面做的还不够，学生英语基础普遍比较薄弱，没有办法按时完成学习任务。老师也只是为了教而教，不了解学生的实际学习能力与兴趣爱好，不能与学生经常沟通交流，没有进行合作式教学，这一切不利于学生学习能力的提高，也不利于教师自身的专业发展。并且很多英语教师在上课时过多地重视教学手段而忽视学生基础，重视知识的传授而忽视知识的运用，教学缺乏针对性，不利于学生基础知识的巩固。

三、中等专业学校英语教师专业发展的途径

1.进行反思教学，明确教学目标

反思型教学就是教师要对自己的教学过程的任何一个环节进行经常性的反思，在教学实践中发现问题，并对其进行深入地思考，进而寻找有效解决问题的方法。新课改要求教师要进行反思型教学，对教学过程、教学方法、教学模式、以及教学管理等等进行反思，旨在培养教师的创新能力、敏锐地发现问题的能力、分析问题及进行客观性思考的能力，以此来促进课堂教学的改进和教师专业素养的提升。反思型的教学过程是一个复杂的过程，在这个过程中教师既要对教学情境进行感知，又要对自身认知过程进行反思，这种反思有助于教师能够对各种有争议的教学理念和方法进行深入思考并作出选择，有针对性地应用于教学实践。中等专业学校的英语教师应该以自我实践中的“问题”为反思的起点，加之对课堂教学的总结、对教学过程的分析、对教学效果的评价和师生之间的合作与交流，发现自身在教学过程中存在的问题，通过深入反思和不断的尝试来改进自己在教学中存在的不足，摒弃不适应现状的教学习惯和教学方法，逐步地提升自己的专业素养，最终走向专业的相对成熟。反思型教学的实施有利于教师明确教育教学目标，在反思的过程中逐步朝着教学目标迈进，以达到英语教学整体水平的提高。

2.提高科研能力，深化理论基础

科研能力在一个教师的专业发展中是不可或缺的因素，对于一个中等专业学校的英语教师来说，科研与教学同等重要。科研水平的高低直接反映出一个教师理论功底是否深厚，而深厚的理论又对教育教学实践起着指导作用。教师的专业发展，毫无疑问地离不开教师自身内在的努力，但是外在的推动作用也是必不可少的。政治经济的发展水平以及区域发展的状况直接或者间接地影响着教育的发展，教育政策方面的落实与否也影响着教育质量的提高。尤其是在教研制度的制定与完善方面，政府或者教育工作管理者应该重视，教育行政部门应该加大对中等专业学校教研的投入，使教研成为英语教师常态化的工作。通过提高教师的科研能力来深化英语教师的理论基础，促进全体师生的共同成长。

3.应用现代教育技术，进行信息化教学

当今社会是个信息资源爆炸的时代，经济科技的快速发展要求英语教学也要“与时俱进”，教师在教育教学中也要善于抓住这个时代给予的大好机遇。传统教学资源稀缺，材料单一，英语教师仅凭一本教学参考书和几本语法书就完成日常教学。如今这个时代，英语教师必须学会应用计算机、互联网等现代教育技术利用、开发教学资源，丰富教学内容、教学途径和手段，进行信息化教学。教师不仅要学会通过互联网搜集教学资料，并且还要对搜集到的资料进行整合、梳理，以更直接的方式呈现给学生，让学生能学得懂，而且学得轻松。中等专业学校的英语教师可以借助现有的广播电视、英语报刊、图书馆、视听室、电子阅览室等为学生创造学习条件，拓宽学生学习和运用英语的渠道。要善于利用计算机、互联网等设施下载一些适合中专生的听说教程，逐步地培养学生的听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；更重要的是激发和培养学生学习英语的兴趣。教师在实际课堂教学中，还可根据自己的教学风格和具体的教学情境制作多媒体课件、电子教案，进行个性化设计。总之，信息化教学的实施带给英语教学飞跃式地发展，同时也加快了英语教师的专业发展。

中等专业学校英语教师的专业发展是一项长期而艰巨的任务，教育教学管理者以及一线的广大教师们应该结合中等职业教育自身的特点和新课改的理念要求，逐步推进英语教师的专业发展。