浅析教育游戏在小学数学教学中的应用

丁红

摘 要： 教育游戏是指在课堂上让学生参与到游戏中实现学生对新知识的领悟和理解。本文就以数学教学为例，对在课堂教学过程中引入游戏的方法进行阐述。

关键词： 教育游戏 小学数学教学 应用策略

兴趣是最好的老师，是推动学生数学学习的精神力量，因而将游戏引入到小学数学教学中，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，增强学生的主体活动欲望，从而提高数学教学效率，使学生的数学成绩得到提高。

一、游戏教育在小学数学教学中的作用

现在游戏已经不仅仅指课余时间学生所进行的游乐活动了，游戏被广泛应用于教学中。尤其是经过教师精心设置的教育游戏，其在课堂教学中的应用不仅能够活跃课堂气氛，而且能够提高学生的学习能力。

（一）有助于数学思想的养成

数学游戏对于启发学生思维具有重要作用，它能够锻炼和培养学生的数学思想。游戏和数学本身所具有的相似性，使得学生在游戏中也能够培养自己的数学思维，从而加深对数学精神的理解。例如在进行猜数游戏时，学生在游戏中不仅能够切实体会到数值大小关系的变化，还能从中习得一种解决问题的策略，从而有利于学生潜能的开发及数学思想的培养。

（二）激发学生学习兴趣

教学游戏往往都会对学生有很大的吸引力，如果让学生在游戏过程中学习知识，毫无疑问就会激发他们对于学习的热情。现在我们经常听到孩子在讨论游戏，并且在相互交流和讨论中，“攀比”自己在游戏中所取得的成就。我们不妨利用学生的这种心理，激发他们在游戏过程中学习知识的兴趣。比如数学的教学游戏，我们可以设定根据所做题目的多少来累计游戏的相应积分，然后根据积分的多少给予奖励。这样就可以让小学生在玩游戏的过程中进行竞争，在竞争过程中，增加积分。在这一过程中，学生的学习兴趣会被激发出来，同时在对数学题目进行计算并最终完成出来的瞬间，学生能够体会到成就感，从而在玩游戏的过程中形成对知识的认知。

（三）进入全新的学习环境

传统的书本教学让更多的孩子觉得学习枯燥无味。所以，我们要引领学生进入一个全新的学习环境中。教育教学游戏可以让学生在享受轻松愉快游戏的同时，参与到学习中。对于数学而言，不再是以枯燥的做试题、多练习的传统形式，而是利用游戏竞赛数学运算的方式进行学习、巩固，在这样的过程中，学生自然能够学会数学，熟练运算。

（四）推动课程改革的重要手段

数学教师在小学数学课堂运用游戏教育手段，能够让学生在游戏过程中发展自身的创造性、能动性、独立性和自主性，同时在游戏过程中学生的动手能力和创新能力能得到提高，合作交流和自主探索能力也得到初步发展，而这些内容都是新课程明确规定的，应该在新课程中贯彻培养的内容。而游戏教学也能够改变过去传统死板的教学模式，体现小学数学教学的开放性和自主性，从而对促进新课程改革具有重要作用。

二、游戏教育的手段

（一）贴近课堂内容

教育游戏应该与数学课堂相对应，更贴近现实的课堂教学，让学生带着浓厚的学习兴趣投入到课堂学习中。教师在开展教育游戏时首先要从课堂内容出发，紧贴数学教材内容进行设置，这样才能体现出教育游戏的应用价值。例如教师在教学《可能性》这一章时，就可以紧贴可能性的教学内容设置教学游戏，让学生在游戏中充分体会到可能性的数学知识，加深对可能性的理解。

（二）在课后作业和课外活动中增加游戏

论语中强调学习应温故而知新，因此课后的复习和巩固也同樣不能忽视。教师在日常数学作业中就可以加入游戏的成分，例如在学习了正方体体积计算这一课后，教师在布置作业时就可以让学生巧算土豆的体积的问题，这个作业学生可以和同学一起完成，也可以在家长帮助下完成，对土豆体积问题的思考和亲手动手操作，使学生的创新能力和动手能力都得到了发展。

数学是一门高深的学科，课堂上老师所讲的或者说书本上所涵盖的只是整个学科中的一小部分，要想了解更多更全面的学科知识，就要靠自己课后花时间探索。因此，教师可以在课余时间让学生做一些小的数学游戏活动，这样既丰富了学生的课余生活，又使学生在课余时间增长了数学知识。

三、正确使用教育游戏

（一）避免过度使用

虽然教育游戏有以上所介绍的优点，但是游戏本身的特质是掩盖不了的。老师和家长要指导学生合理利用教学游戏，不能过度地沉溺其中，如果学生每天花费大量的时间和精力在游戏上，肯定会对学业有很大的影响。

（二）选择合理的内容

教师要根据学生不同的情况选择适合自己的游戏内容。对于数学学科而言，知识的难易程度划分极为明显，而且数学学科本身就有极其鲜明的特性，所以教师更要合理选择适合教学的相关内容，另外注意结合学生对知识掌握的具体情况，从而让游戏能够发挥作用。

参考文献：

[1]徐丹芳.计算机教育游戏在小学数学教学中的应用[J].中国教育信息化，2010（02）.

[2]王倩，赵玉清.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].软件导刊，2013（03）.

[3]严云德.小学数学教学中引入游戏的探索与思考[J].文教资料，2009（23）.