兴趣是成才的摇篮

赵晓宇

学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。所以，对于教师而言，只有不断地创造各种条件去激发学生的学习兴趣，才能更好地引导学生学习，才能让学生深入其中，才能爱上学习。通过多年的教学实践，我摸索、总结出了几种在激发学生学习兴趣的方法。

一、多变的导入模式

“良好的开端是成功的一半”，一节课的导入很重要，如同在战斗中选择一个突破口一样。因此，在新课程导入中，根据不同的内容，采用不同方式，网络热议、诗歌、故事、时事新闻等，引发学生的兴趣，激发学生的学习兴趣，从而让学生在课堂中能更好地听课、主动地参与讨论等。这样，就等于成功了一半。

二、教师的个人魅力

“亲其师”，才能“信其道”。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个学生对一位老师的感情，会直接影响着这个学生对这位老师所教学科的态度。喜欢你这个人，就喜欢听你的课，喜欢学你这一科，相应的，这一科的学习兴趣就会很高，成绩就會很好。反之，就不好。由此可见，教师的人格魅力是非常大的。

三、民主和谐的课堂气氛

在新课改中，教师与学生在教学中的关系发生了变化，教师是主导，学生是主体，从而要求在课堂教学中要尽可能地发挥学生的主体作用。在课堂教学中，教师要尽量放手，根据学生的特点，结合教材的内容，联系实际，鼓励学生大胆尝试。“好奇”是学生们最大的特点，特别是中学生。因此，在教学过程中，教师要创造条件，让学生对于要学习的知识产生“好奇感”，而只有“好奇”才能让学生更好地关注，更好地思考，更好地去做；也只有这样才能更好地吸引学生，更好地发挥学生在教学中的主体作用。教师只有大胆放手，让学生去看、去想、去说、去做，才能看到学生对知识的掌握程度，发现他们的问题，从而帮助他们改正错误。

四、适当的质疑

“学起于思，思源于疑。”疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教师在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在讲公民的选举权和被选举权时，教师问学生：“享有选举权和被选举权的对象是？”学生答：“中华人民共和国公民。”教师问：“所有的公民都适合吗？”学生答：“年满18周岁。”教师问：“凡年满18周岁都可以吗？”这样，就能引发学生的思考，使他们很好地掌握知识，既明白了道理，又提高了思想觉悟，这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。

五、与时俱进的教学理念

在长时间的教学过程中，容易产生固定模式，教师不容易，更不愿意更新自己的教学理念。但事物是运动变化发展的，这就要求我们在教学过程中，不能墨守成规、一成不变，而要不断地学习，不断地更新。我们只有不断更新教学理念，才能在教学过程中很好地实施，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。

“热爱是最好的老师，兴趣是成才的摇篮。”总之，激发学生学习兴趣，促使他们能动地发展，这是获得知识和技能的内在动力之一。从心理学角度来看，学习兴趣和学习动机有着密切的关系。一般地说，凡是使学生感兴趣的事物，都能引起学生的学习动机。在教学中，学习的动机和学习兴趣是影响学习的重要因素。因此，我们应积极调动各方面因素，使学生爱上学习。