构建数学生活化课堂为学生开辟成功之路

廖素芳

摘 要：初中数学的学习对于不少学生来说学习难度较大，很多抽象的知识学生很难内化到素质的发展。其实，数学知识源于生活，而教学中往往脱离生活、高于生活，因为学生不易理解。为此，要想提高教学与学习效果，开创初中数学课堂教学的新模式、新局面，就要与时俱进，把知识化繁为简、化难为易。

关键词：初中数学；生活化课堂；构建策略

初中阶段是学生成长和发展的关键阶段，对学生以后的知识水平、实践能力及情感价值观都有着深远的影响。针对教育教学活动来说，其目的是纯粹的，也是明朗的，那就是实现学生的发展。初中数学教学其实就是想让学生树立一些逻辑思维能力，解决现实生活中的一些具体的问题。针对目前学生对数学学习兴趣较淡、难度系数较大的情况，本人以自身的工作经历和教学经验发现，开展生活化的教学有利于提高教学和学习效率，促进学生的全面发展。

一、感受环境，发现并利用身边的数学教学情境

在日常生活中，初中生不善于观察，还没有形成感悟生活、善于总结的逻辑与思想，即使遇到与初中数学相关的生活场景也与学习的内容连接不上。通过研究表明，如果学生学习的是自身熟知的知识，会大大提高他们的理解能力和学习效率，如果能找到知识中的生活模型，学生对于数学的认知和感悟能力则会远远高于课堂上老师枯燥的解释。鉴于此，初中数学教师应该了解学生、认清学情，以学生的视角去引导学生感悟生活，做到理论知识与现实生活的有机结合。只要数学教师能结合学情，整合数学知识，就会激发学生的参与意识，让学生学会主动探究、自觉思考，这样学生对于学习就会感到一种宽松感，还可以做到学以致用，使他们体验到数学的魅力及学习的价值。在校园，很多生活化的数学知识也能激发学习兴趣，如学校图书馆的藏书量、操场的面积、多媒体的体积等，都蕴涵着无穷无尽的数学问题。

二、学以致用，结合日常生活就地取材

对于初中生来说，他们对事物的喜好主要取决于对事物的熟悉程度，熟悉的事物就可能会喜欢，并乐意去做，反之就会出现反感。在初中阶段，他们的经历和阅历都比较肤浅，对抽象复杂的事物一般比较漠视，提不起兴趣。随着教育教学的改革，现在的初中数学教学内容已经出现了生活化的教育，但是还不能很好地结合学情，还有很多抽象的知识点及问题，这就需要我们教师在教学过程中要依据学习内容，整合教学过程，做到学习与实践相结合，创设生活教学情境，使得抽象的问题具体化、概念性的知识生活化。在课堂教学中，教师要在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘情境学习资源，从中引出数学问题，并通过日常生活的经验讲解教学内容，回归生活实践，并引导学生学以致用。如平行线为什么不会相交？三角形为什么只能有一个角是钝角？日常生活中，许多这样的具体、直观的现象虽然我们经常看到，但是必须通过分析才能弄懂其中的道理。而在数学教学中，教师引导学生进行认真地观察、分析这些现象，在激发学生求知欲的同时，还可以帮助学生对事物了解得更加清楚。

三、革新教学策略，实现重难点的生活追踪

教学工作其实就是通过教授内容来提高学生的综合素质，这是教学的目标，也是学生学习的目的。教学手段和教学方式都是为教学内容服务的，在初中数学教学的过程中，一切教学举措都不能偏离教学内容，都需要以教学内容为依据，探究恰当合理的教学方法。对于教学中的重难点，教师要创设生活情境，优化教学策略，突破教学困难。情境教学需要依据学情，突出教学的重难点，从现实生活中找到与探究内容最贴切的情境，让学生及时发现情境中的数学问题，并很快投入到探究教学问题的过程中。在初中数学教学中，重难点知识对于学生的发展极为重要，学生对其学习也是难度系数较大，所以在情境教学中，一定要优化重难点情境教学的措施，简化教学内容，实现有效教学。如在学习函数知识时，就可以联系实际，让学生自主设计一个较合理的几何体，比如设计一个灯塔、一个艺术造型等。这样，学生不仅会感到自己所学的知识是有用的，而且还是有趣的，对于课堂的教学重难点就不攻自破了。

总之，初中数学在初中教学过程中无论是占有的分值还是对于学生的成长和发展都具有巨大的作用。为此，初中数学教师必须想方设法地提高课堂教学效率，促进学生数学素养的提高。初中数学的学习对于学生来说学习难度较大，很多抽象的知识学生很难内化到素质的发展。其实，数学知识源于生活，而教學中往往脱离生活、高于生活，使学生不易理解。为此，要想提高教学与学习效果，开创初中数学课堂教学的新模式、新局面，就要与时俱进，敢于进行生活化的教学尝试，把知识化繁为简、化难为易，为学生开辟成功的便捷之路。

参考文献：

[1]周铁权.浅谈初中数学生活化课堂教学模式的构建[J].中学教学参考，2012（20）.

[2]李林.初中数学课堂如何引导学生学以致用[J].才智，2011（12）.