开启幼儿文学“梦想”的金钥匙

刘美生

摘 要：充满真、善、美和理想激情、创造性精神的幼儿文学，对不失时机地进行人类创造精神的早期开发，有着极其重要的现实意义，让幼儿从各类幼儿文学作品的听读中，发展创造性思维，参与创造性游戏，有利于培养新一代人的创造精神，可促进幼儿文学素养的形成。

关键词： 幼儿；文学；梦想；阅读

[中图分类号]：G623.29 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-9--01

一、强化早期阅读教学，提高语言表达能力

幼儿文学是专门以学前儿童和7～8岁儿童（下称幼儿）为对象的创作艺术模式，幼儿语言能力的发展从良好的倾听习惯开始，如何在与文学视听结合的教学中发展幼儿的语言表达能力，在形象化的教学中发展幼儿的语言，对幼儿来说，语言不仅是学习的对象，更是学习与生活的工具。作为一个孩子的启蒙老师，创设愉快的对话情绪，培养幼儿的语言表达能力。必须为书面语言表达打下坚实的语言基础，同时应引导学生认真学习生活中的语言知识，不断扩大词汇积累，通过一个词去学习一系列相同相近或者相反的词语，从而灵活应用，融会贯通。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇，才能建造好作文的高楼大厦。教师经常指导小学生阅读课外书籍，要求他们根据个人的兴趣和爱好，或仿作一篇文章，完成该篇文章，首先对于孩子们最熟悉的地区名称和描写妈妈和爸等身边的事物做起。

二、培养幼儿阅读兴趣，开启文学梦想

热爱读书可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。读书的能力是任何学习的基础，激起孩子读书的欲望，辅导幼儿讲故事，让幼儿乐于表达故事，的确我们会发现，几乎每个孩子都喜欢听故事、朗诵诗歌。对幼儿早期阅读能力的培养，幼儿早期阅读能力的培养，贵在坚持。一方面，教师积极地组织形式多样的集体阅，儿童诗的艺术特征诗歌着重于抒情，構筑“对话”的平台，培养幼儿口语表达能力，幼儿期是幼儿口语发展的关键期，古典诗词是我国文学领域的精粹部分。在古诗导读活动中激发幼儿的学习兴趣，强调兴趣的重要性。提高学前班幼儿看图讲述能力，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和艺术趣味性，充分利用讲故事促进幼儿的语言发展，正确连贯地口头表达三个方面问题，创造良好语言环境，提高幼儿表达能力，语调口气中看出，创设幼儿语言环境的摇篮——欣赏文学作品，阅读是幼儿学习的基础，学会阅读是幼儿成功学习的重要条件，早期阅读可以帮助幼儿开启文学梦想的大门，提高文学素养和语言表达能力。

三、提高口头作文能力，开启文学梦想

培养幼儿口头作文能力，是强化语言基础知识积累和锻炼语言实际应用能力的最佳有效途径，提高幼儿口头作文主要应该从语言基础知识的积累开始，通过阅读童话故事，再加上细心的观察生活和周围事物发生发展的变化过程，从中受到某种启发或者得到什么感悟，有了用语言表述的欲望；平时要加强语言基本功和写作技巧的训练，是提高幼儿口头作文能力的主要方法。通过训练，幼儿词语丰富、思维活跃、乐意与人交往、表达能力强。为以后的语文学习打下了坚实的基础。口头表达能力是幼儿语言基础知识和语言应用能力的总体反映，它不仅能反映幼儿对最基础最简单词汇、语法的掌握情况，而且是各种知识的综合应用实践。要提高幼儿的口头作文能力，教师必须加强幼儿的语言基础训练工作，培养孩子们细心观察的良好习惯，帮助幼儿提高语言基础运用能力，平时需要加强语言基础的训练，课堂加强写作技能的基础训练，只有具备了扎实的语言基本功，联系生活实际和有关社会活动，勤于练习，才能提高孩子们口头作文的信心。这就必须发音正确，声音清楚响亮，而且要学会倾听和分析别人的谈话，以便补充。当谈话涉及事物的因果关系时还要运用复句形式，这种教学形式对发展幼儿的智力和语言有积极意义。只有具备了丰富的生活经验与体验幼儿才有话可说。就是要求在几个可用的词中，究竟使用哪个词语最合适，要从具体的情况出发，仔细斟酌，反复推敲。词与词之间的搭配是有一定的规律和习惯的。违反它的规律和习惯，就会造成搭配不当。搭配不当的词语或句子，有的在意义上讲不通，有的不符合人们的语言习惯，直接影响表达的效果。因此，我们在说话、作文的时候，要特别注意词的合理搭配，不能违反语言规律和语言习惯。说话、写文章运用词语也要注意分寸，也就是老师常说的“要恰如其分”，恰到好处。作文的时候，一定要根据具体的语言环境选用恰如其分的词语，把握好用词的分寸，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯，这样就丰富了幼儿描绘性的词语。我抓住幼儿爱听故事这一特点，通过故事中的重点词训练幼儿的口语。我每给幼儿讲完一个故事都要找出几个词，每个词要求幼儿说一句话。在看图谈话的基础上我经常让幼儿进行描述性讲述和创造性讲述。在看图讲述过程中，教师的启发引导起着主导作用，能促进幼儿积极思维、选择词语。不断提高自己的观察力、想象力、语言表达能力，从而学会求知，甚至学会做人的道理，全面提高写作水平和文学素养。

四、培育幼儿人文情怀，开启文学梦想

幼儿处于人生求知欲望最强的启蒙阶段，在幼儿时期培育文学潜能，可能在很大程度激发孩子们的文学梦想，就好比为幼儿传授了开启文学大门的金钥匙。充满对人类世界真善美抒写颂歌的幼儿文学，能促使幼儿开阔思路，向往美好事物。这些充满创造精神的幼儿文学作品正是抓住了幼儿的好奇特性，贯穿从直觉到幻想，再从幻想到直觉的思维过程，它是培育灵性、情感、智慧的沃土温床，也是加强幼儿创造意识的精神糖果。充满创造精神的幼儿文学作品，可以使幼儿的创造性思维在读听中受到训练。幼儿多读这类文学作品，就会逐渐摆脱单维型的封闭性思维方式的束缚，从而掌握多维型的开放性思维方式，而这正是21世纪社会所需人才必备的思维品质。幼儿在听读作品时，就像跟一位富有创新意识的好朋友进行积极交谈、玩耍。毫无疑问，这时作品中富有创造精神的人物形象对启迪幼儿创造性思维起着巨大的榜样作用。

结束语

以上几点是我多年来进行语言教学的一点体会和积累，强调幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，关键是要引导幼儿乐意与人交往，在故事对话中提高幼儿口语表达能力，开启幼儿的文学梦想，在我们平时的生活中，人们喜欢用谈笑风生、侃侃而谈来形容说话场面，那些说话幽默的人最容易记得住，这是最简单的一个成功例证，所以必须从小培养孩子们的语言实践能力。