构建人文情境的幼儿园环境创设探析

刘晓凤

摘 要：随着科技的进步和社会经济的发展，文化教育领域呈现出新的人才竞争格局，关心下一代健康成长的工作尤为重要。幼儿教育日渐受到人们的普遍重视。笔者结合近年来的工作经验，对幼儿园构建和谐的人文环境及其对幼儿的影响进行了阐述和论证。分析了创设良好人文环境对幼儿心理健康的促进作用，提出让幼儿园人文环境更有利于幼儿的发展，成为孩子学习和身心健康成长的摇篮。

关键词： 幼儿园；人文情境； 幼儿教育；环境创设

[中图分类号]：G61[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-9--01

一、幼儿园人文环境创设的趣味化思考

在教育改革的今天，我们改变传统教育观念、在关注幼儿园建设方面，更要关注幼儿园精神环境，即人文环境的创设，具体体现在师际关系、师幼关系、同伴关系、班级氛围及家园关系等方面。增强环境设施的趣味性和可操作性，在游戏活动内容的选择方面，必须符合幼儿的认知特点和动手能力，充分激发幼儿的积极探索精神和创新意识，在幼儿园创设环境首先要考虑到游戏功能，而且要选择那些能够在游戏中有利于发挥幼儿主体性的设计，这样游戏中幼儿的兴趣很浓也很容易进行操作，那么孩子们的积极性自然提高。其次选择易操作的游戏活动项目，这样有利于培养孩子们自信坚强的性格。在幼儿教育实践中体会到，幼儿游戏的趣味性的强弱程度与所选游戏活动可操作性的强弱程度有关，操作性强的游戏趣味性自然也强，这更加容易调动幼儿的探索积极性，这样既让幼儿容易接受又使幼儿容易产生兴趣，充分发挥了教师、家长、孩子们的聪明才智，想方设法营造低投入高产出的教育环境，有效地促进幼儿的健康发展。对于音乐方面的趣味化因素，要结合教材做音乐游戏，利用歌曲的优美旋律与生动活泼的语言激发孩子们爱听爱唱的兴趣，教育内容最容易被儿童理解和接受，幼儿在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发幼儿兴趣，感受理解欣赏音乐故事，在倡导节约型社会的今天，我们更应该充分认识到办低成本、高质量的幼儿教育，对社会、家庭和儿童的健康发展具有重要的意义。

二、影响人文环境创设的因素分析

影响幼儿园良好人文环境创设的因素是多种多样的，但其中来源于人的因素最关键，良好环境是孩子健康成长的摇篮，有的幼儿教师不顾工作大局，有时候还可能将个人在社会、工作、家庭方面的烦恼带入幼儿园，将自己的负面情绪发泄到幼儿身上，伤害幼儿。如果教师对客观事物缺乏兴趣及其对知识的探索精神，不但不能正确地科学地回答幼儿园孩子们提出的各种问题，对幼儿兴趣的培养极为不利，长期发展下去，必然影响到幼儿的个性与成长。一些个性比较孤僻的教师是不可能培养出性格开朗的学生的，更无法培养孩子们健康快乐的学习生活环境，也不利于培养孩子们与人正常交流的习惯，很容易导致幼儿自私孤僻的性格；相反，具有广泛兴趣的幼儿教师有助于满足幼儿好奇的心理，对于孩子们提出的各种问题都能兴致勃勃地给予解答。教师由于自己乐观豁达，必然促进孩子们和谐友爱共同发展的环境的构建，有利于增进师幼、幼幼之间的友谊，促进情感沟通，对幼儿健康活泼的个性发展具有推动价值。另外幼儿园由于多年形成的完全由单一女性组成的格局，最易导致幼儿缺乏阳刚之气，所以女教师要尽量抛开自己过分温柔的性格特点和情感软弱的因素，一定要把帮助孩子培养坚毅、果断的性格当做一项重要任务来做。

三、促进幼儿园良好人文环境创设的措施

教学过程是教师教和幼儿学的双边活动，教师更应该培养幼儿亲自动手动脑的能力，通过各种趣味化环境的创设，充分调动孩子们的积极情绪，激发幼儿广泛兴趣促使他们踊跃参加集体游戏活动。在辅导孩子们学前知识学习时，通过现代多媒体技术的优势，充分调动幼儿学习知识的兴趣，在学习过程中焕发幼儿的学习积极性。同时可以借助现代信息技术进一步为幼儿营造个性化的宽松自如的学习环境，民主和谐的气氛。在这样的过程中，幼儿还体验到许多负性情绪，长此以往，必然养成自私，骄横的个性，影响到幼儿一生的发展。从群体意义上讲，首先归属于幼儿园里的班集体，每个幼儿来自不同家庭，有着不同的个性，幼儿爱发脾气。幼儿园人文环境创造的过程也是幼儿园提高自身的过程，现在各幼儿园建设得十分漂亮，又体现了对幼儿的人文关怀，从而实现建立理想幼儿成长环境的目的。充分发挥多媒体技术的优势，以构建人文情境的环境为前提，积极探索幼儿合作学习的有效途径，更加有利于突出孩子们的主体地位。长期以来幼儿园文化方面的教学都是以观赏和评价老师精彩的表演为主，而忽略真正的教学过程中的主体是幼儿。多媒体的操作演示和小组合作方法结合能突显出幼儿的主体地位。在教学及管理过程中积极倡导大班学生在表演，老师只是导演，真正参与学习及其他各项活动的是孩子们自己。这也大大提高了学生的积极性及参与度。在活动过程中，当学生各做各的时候，想放松很容易放松，因为他只为自己做；当小组合作完成任务的时候，起初处于不好意思几乎不会后退，即便不会挺身而出，而一天又一天的小组训练，一次又一次的团体荣誉，让每位孩子都有责任心去完成任务。多媒体的应用有利于培养孩子们的监督意识和竞爭意识。为了获得小组的荣誉，在小组内部幼儿互相监督，尤其学习不积极、行为不太规范的孩子被大家监督，也受到大家的帮助，以便提高整体素质。在组与组之间幼儿相互竞争，努力提高各组的综合能力。多媒体的应用有利于提高幼儿的综合素质，在小组合作活动中培养幼儿较高的积极性和参与度，有了较强的责任感和竞争意识，也有了互相帮助、互相鼓励、相互支持意识，从而也有了较为和谐、融洽的学习生活环境等一系列有助于提高幼儿综合素质的因素。

结束语

幼儿园的环境创造是一项长期的重要任务，特别是人文环境的营造，对孩子们健康成长有极大的促进作用，良好的学习活动环境，适宜的休息娱乐环境，对培养孩子们智力的正常发挥、宽容和谐坚毅性格的形成、丰富的情感、广泛的兴趣都有积极的促进作用。为实现幼儿园环境创设的人文情境化理想，必须要注重家园合作、广泛联系、共同促进的工作策略，与此同时要联合社会其他相关的重要的教育资源，共同促进幼儿教育事业的全面发展。